数学北师大版二年级上册快乐的动物.docx

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1、《快乐的动物》教学设计教学内容：北师大版小学二年级数学上册数学第70-71页。教材分析：本课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了学生起点。在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、

2、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆小圆片、画自己喜欢的图形并圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。教学目标1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。教学重点体会“倍”的意义教学难点能正确运用图形与算式两

3、种方法求“倍”。教学准备课件，彩色圆形教学实践一、揭题二、探索，获得新知1、观察情境图。师：今天是动物聚会的好日子，小动物们可高兴了，我们一起去看看，有哪些动物，这些小动物各有多少只？小鸭6只、小猴3只、松鼠2只、小鸟12只、小鸡8只、孔雀1只2、体会“倍”的意义。师：小猴和小鸭们要比赛套圈。小猴排一队，小鸭排一队，可是小猴觉得不公平，为什么呢？师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个圆片代表一只小动物。师：谁愿意说一说你是怎么摆的？师：要怎样才公平？3只小猴分一队，6只小鸭分成2队进行比赛，这样才公平。用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（

4、学生圈圈）师：你是怎样圈的？发现了什么？说给你的同桌听。师：如果把3只小猴看作一队，那么鸭子的只数里有2个这样的队，因为6里面有2个3。那么我们就说：小鸭的只数是小猴的2倍。请你试着读一读。师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师：请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗？3、加深对“倍”的认识。师：这时，两只小松鼠急切的跑过来！原来它们想知道：6只小鸭是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样画一画、圈一圈、算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。我们来比一比

5、，看谁听得认真，说得清楚。算式：6÷2=3。小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？4.解决“倍”的问题师：小猴想：我们的数量会是谁的倍数呢？它们终于找到了，小朋友们你们猜猜小猴找到了谁？哦！是孔雀。请你：画一画、圈一圈、算一算。三延伸练习（寻找倍数关系，拓宽思维。）师：在今天的联欢会上，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。谁能试着说一说。四小结：我们通过前面的应用题的练习知道了，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数那么多，用除法来计算！（学生齐读一遍）三、巩固练习．　1、师：翻

6、开课本p71找到“练一练”第1题。（1）师；先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空。（2）独立完成。（3）指名说一说你是怎么做的。2、师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。现在找到“练一练”的第2题。师：瞧！它们正在干什么？生：它们在比个子。师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？生：用垒南瓜的方法。师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)师：仔细观察，你知道了什么？生：淘气的身高有

7、9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。师：圈一圈，你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（独立填写）　师：能说说你的想法吗？生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。３、教学语言：找出“练一练”第3题。气象组调查了近日来的天气情况。（1）下雨□天，晴天□天，多云□天。（2）晴天的天数是下雨的□倍。（3）你还能提出什么问题？①独立完成。②自己在书上提问，组内讨论。四、课堂小结。师：小朋友们，现在我们一起来回顾下通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？生1：知道了求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有几个另一个数那么多？生2：知道了“求一个数是

8、另一个数的几倍？”要用用除法来计算。生