教育心理学复习精要知识点总结.doc

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1、教育心理学复习精要知识点总结第一章心理学的研究与发展1． ：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。3、个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点。5． 心理学诞生的标志：1879年德国冯特标志心理学的诞生，心理学之父。构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳 意识的结构 感觉，意象，激情机能主义1890－1930 詹姆斯 意识的功能 意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒 意识的组织 意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今 华生，斯金纳外显行为精神分析学派1900－至今 佛洛伊德 

2、 儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今 奈瑟，西蒙，皮亚杰 了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今 罗杰斯  人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，8． 心理学研究的主要方法：a，观察法：b，调查法：c，个案研究法：；d，实验法：第二章脑与心理5．：大脑皮层：额叶，顶叶，颞叶，枕叶四个区域。6．：布洛卡区言语温尔尼克区听觉7．左半球言语，阅读，书写，数字运算和逻辑推理等活动；右半球负责只觉物体的空间，情绪，欣赏音乐和艺术相互联系有相互制约。8． 脑潜能开发的途径：a敞开心灵的大门，大胆创新；b让心灵沐浴爱的阳光（；c让学习为大脑持

3、续充电，是大脑不断获得有一的刺激；d利用多种方法和手段开发大脑潜能保护利用大脑：a锻炼与大脑b催眠与大脑c营养与大脑d烟酒与大脑e疾病与大脑f学习，记忆与大脑。第三章行为动力1．需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向．对象性，动力性，社会性2．马斯洛的需要层次理论：见书。各个层次出现的顺序由低到高：各个层次需要在全人口中所占比例由大到小；基本需要及长需要优点：a该层次论注重社会正常人的需要，因此它具有普遍性；b它是一个有严格组织的层次系统；c它比较客观，准确的揭示了人类需要产生的客观规律。缺点：a本层次论降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用；b没有充分认识到高级需要

4、对低级需要的调解作用；c未能顾及这些概念的现实社会内容。3．动机的含义及其基本功能：动机为推动个体从事某种活动的内在原因。4．动机冲突的定义：指在同一时间内出现的彼此不同或相互抵触的动机，因不可能都获得满足而产生的矛盾心理。按性质和内容分为原则性动机冲突和非原则性动机冲突；按表现形式分为双驱动机冲突，双避动机冲突三种。5．动机与行为效果之间的关系：动机对个人行为效果的影响取决与两个因素：一是动机本身的强弱；另一是个体行为的质量。6．耶基斯－多德森定律：当学习比较容易的课题，行为效率会因动机强度的增加而提高：当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增加而下降；7．强化动机理论：麦克兰德

5、认为，成就动机高的人，喜欢选择难度较大，有一定风险性的开创性的工作，喜欢对问题承担自己的责任，能从完成任务中获得满足感；成就动机低的人，倾向选择风险较小，独立决策少的任务或职业。阿特金森认为成就动机的强度由动机水平，期望和诱因的乘积来决定的，其关系表现如下：动机强度＝F（动机水平×期望×诱因）8．动机水平是一个人稳定的追求成就的个性倾向；成功概率在50％的任务最能调动力求成功者的积极性，而对避免失败的人来说会回避的可能性最大。9． 归因理论：海德认为人们都具有理解世界和控制环境这两种需要，使这来年各种需要得到满足的最根本手段。对行为的归因有两种：环境归因，个人归因，归因理论在实际应用中的价

6、值表现在：a了解心理与行为的因果关系：b根据行为者当前的倾向预测他以后的动机，这是归因理论的重要价值；c归因训练有助于提高自我认识。归因训练首先在于培养学生的自觉的归因意向，其实，重要的在于通过归因过程培养学生的自我观念，再次培养学生正确积极的归因。10． 自我效能感的含义及其影响因素：指人对自觉能否成功地进行某一成就行为的主管判断。影响因素：a个体成败的经验：（1）个体成败的亲身经验或直接经验，自我效能感。（2）个体成败的替代性经验，指行为者通过观察示范者的行为而获得的间接经验；b个体的归因方式。不可控的因素（运气，任务难度等）内部的可控因素（努力）11． 学习动机及其基本结构：见大纲