《有效教学的实践与反思》二级培训.ppt

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1、有效教学的实践与反思兴庆区高台逸夫吕银春一.有效教学的内涵（一）教学有效果1.内涵要点：⑴教学有效果指教学产生的结果，它指向与学生的进步和发展。⑵教学指有教之学，有教之学与无教之学（直接—显性教间接——隐性教）。（二）评判标准：2.评判标准.⑴学业成绩.合格率、优秀率⑵认知变化.学有所得⑶学习态度.学生品质、情感的改善。3.教学要求⑴目标要明确（准确）⑵内容要清晰（清楚）①教什么要清清楚楚②在什么起点上教要清清楚楚③教到什么程度要清清楚楚④怎样教要清清楚楚⑤为什么要这样要清清楚楚⑥教的怎样要清清楚楚“一堂课之后，教师不知道自己教了什么，学

2、生不知道自己学了什么，说这样的课会有成效，说这样的课会变成学生的营养……”（王荣生）结合小学数学学科课堂实践，怎样增大你的教学效果？（二）教学有效益有效果：学到了东西（有结果）有效益：学到的东西为学生所用（有益处）2.评判标准通过学习变得有能力、有智慧、有灵气、有教养、有品位。学会应用学会学习学会做人（学以致用）（“带的走的”能力）（有教养有品位）直接用间接走隐形用知识-----问题知识-----问题知识-------人品-----生活-----生活-------教养防止：①假知（知其然不知所以然）基础性和工具性教育性和人文性②惰性知识（

3、无用的东西）③伪知识（硬灌输）3.教学要求：（有效知识量）①学生真正理解并能灵活应用的知识②有助于学生智慧和人格发展的知识只有能够被应用的知识才是有力量的知识就是力量只有能够被转化、内化为方法和能力的知识才是有力量的只有能够被内化、升华为智慧和人格的知识才是有力量的思考：你所教学科对学生究竟有何价值？（知识、技能、思想）（三）教学有效率（指教学的各个要素、各种资源进入最佳的状态.）1.内涵要点：①教学投入与教学产出（人尽其才，物尽其用）②教学时间（教学效果和教学实践衡量教学过程是否“最优”的标准）2.评判标准①减负增效（节约时间）②解放学

4、生（把时间还给学生）3.教学要求：当堂完成教学任务.少布置或不布置作业好教师的要求：当堂完成教学任务，少占用学生时间.总之，有效教学是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施活动。二.有效教学的三条铁律（38页）（一）先学后教，以学定教以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验有：1.尝试教学2.洋思模式3.杜郎口模式4.卢仲衡老师指导的“自学辅导教学”5.黎世法老师倡导的“异步教学法”（二）先教后学，以教导学以学法指导和培养

5、自学能力为重点的著名教改实验有：1.钱梦龙老师的“语文导读教学法”2.魏书生的“六步教学法”3.浙江省金华一中的“学案教学法”4.江苏省东庐中学的“讲学稿”（三）温故知新，学会了才有兴趣美国布卢姆的“掌握学习”和上海市闸北第八中学的成功教育（教学）是这条规律在教学实践中的创举。三.有效教学的三大策略（184页）（一）提高学习效率，让学生学得多学得快（4点）（二）增进学习结果，让学生学得深、学得透（8点）（三）提升学习体验，让学生爱学乐学（6点）