2013-2014第一学期课堂教学检查总结.doc

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1、养马庄乡中心校2013－2014第一学期课堂教学检查总结这次活动为教师素质业务的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次活动，教师在教育教学方面收获颇多。虽然每一节课的水平不一，风格各异，但每一节课都有我们学习借鉴的东西。同时为教师搭建互相交流的平台，教师彼此都感受到了各自的智慧和教学魅力，每位教师都展示了自己的风格，大家都觉得每堂课都是一顿丰美的大餐，不虚此行，都淘回了一桶沉甸甸的熠熠生辉的金子，更加丰富了大家的精神家园，夯实了教学大厦的基石。听课时大家认真记录，评课时积极发言，授课教师在课后能及时对自己的教学活动进行反思以弥补自己的不足。在教学过程中教师们灵活多样的教学手段、声情

2、并茂、自然大方的教态、风趣幽默的教学风格，积极有深度的评课过程，都给我们留下了深刻的印象。把本次活动总结如下，会对今后全乡的教学起到互相借鉴学习之目的。一、本次听课的亮点1、精心设计，优化课堂从每位老师的讲课中能感受到教师的准备是相当充分的，教师对课堂教学中的每个环节、基本概念和基本技能都进行了精心的处理和设计。不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标到能力目标，体现了依托教材，以人为本的教学理念。注重学生的自主探究与合作学习，另外，教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率。通过教具把抽象的知识直观化、形象化。例如说刘金梅《笔算乘法》教学中，制作了乘法卡片，形象直观的展示了教学

3、内容，根据教学内容来分发学生学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力2、课堂教学重视知识的形成过程，循序渐进。从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课堂练习再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。板书设计也充分体现了数学知识的结构体系，能帮助学生形成很好的知识网络。并且能根据学生的具体认知能力设计教学的各个环节，教学层层递进，逐步推导，注重了知识的形成过程。在知识深、难度的把握上处理得很好，都能很好的凸显教学中的重点,并能有效地突破难点。（如：潘海莲老师在这一方面给我们留下了很深的印象值得回味）3、课堂评价适宜。教学过程中

4、，几乎每位教师都注意了及时评价、多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。例如说李淑珍老师《笔算乘法》教学中，运用看似微不足道的评价语言，在学生的心里却激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。4、练习设计趣味性、层次性强巩固练习是数学教学中必不可少的有机组成部分。它强调学生对数学知识的深化巩固和基本技能的熟练掌握。学生的问题、困惑、兴趣、需要、情感、态度等在这一环节中得到再现。多数教师对巩固练习的设计从基础到提高到拓展，层层递进，做到了重视基础，立足教材，联系实际，适度分层。既培养

5、了学生形成基本的数学技能，又培养了学生的数学应用意识和创新能力。例如李晓萌老师《角的分类》教学中，从角的简单分类逐渐到计算角的度数，逐渐深入难度，不断拓展，科学实在。何周祥老师设计的的习题贴近生活，车轮为什么是圆的？井盖为什么设计成圆的？这些问题看来简单而又普通，但可以启发学生在日常生活中要多问问为什么的习惯。5、注重“板书”的设计与书写，注重了对学生书写规范的要求。几年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。但是，在本次听课中，大部分教师都注重了板书的设计和书写，并对学生提出了明确要求，特别是书写格式，要求学生数字要写清晰端正，注重了学生学习习惯

6、的养成。例如夏中建老师的《三位数乘两位数》教学中，严格要求学生用直尺来做计算题，在教学的同时以身作则，来培养学生良好的学习习惯。他的课使我们看到，“板书”又重新回到自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。6、教学是一种语言的艺术。大部分教师在授课中教师语言精炼，没有与教学无关的话语，语言准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。设计的问题，安排的活动非常巧妙，让学生运用已有的经验进行迁移。7、教师拥有良好的自身素质，这是上好一堂课的重要前提和基本保障。今年新参加工作的高美娟、石英、梁鹏伟、王丹阳均具备良好的教师素质。8、授课教师课

7、前准备充分，听课教师在听课中认真观察与记录，听课后积极评价。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问哪些问题？这些每一位老师都做到心中有数。9、老师能结合生活实际，创设教学情景。李瑞香老师在讲《危险的东西不能碰》一课时要求幼儿寻找教室内、校园内的安全设施，很好地完成了教学目标，同时做到了知识的拓展。10、幼儿在教师的引导下积极参与到学习活动中去。李秀阁、周凤侠、张倩老师在教学中设计了大量的活动，让幼儿