语文人教版四年级下册触摸春天教学设计.docx

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1、触摸春天教学设计文本解读：    《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。这是一篇高中生的作文，故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬间的动作，可是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。   捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。微风吹到了她的脸上，她

2、掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，肯定是听到了什么在颤动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”这一举动令人屏住呼吸：天啊！“那朵月季花上，正停着一只蝴蝶！”她竟然听到了蝴蝶那么轻微的翅动的声音了！这时，“安静的手指悄然合拢，”又一个“奇迹出现了”！“睁着眼睛的蝴蝶竟然被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”此时，她的内心是那样的平静，没有一丝波澜，以至于她的手更是那样的缓慢而沉稳，它正准确无误的向着惘然不知危险，还不时颤动翼翅的蝴蝶合拢过去。这蝴蝶，还能逃得掉吗？也或许，蝴蝶根本就没打算逃跑，它也被这个小女孩深深

3、打动着，被这个无利欲私心的女孩吸引着，所以心甘情愿让女孩抓住，和她一起共享别样的春天。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的多彩的春天。 教学分析： 在教学时我要引导孩子们感谢文中的安静小朋友，感谢她让我懂得了生命之美，在于静心体味，春天之美，在于静心聆听；我更要让孩子们明白，残疾朋友不但需要我们的关心和帮助

4、，也能做出让我们为之惊叹的“奇迹”。因此，选编这篇课文的意图不难理解，就是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，同时也激发每一个孩子要热爱生活，热爱生命，因为，我们没有理由不去热爱生活，热爱生命，至少我们还拥有健全的身体。 《触摸春天》教案设计： 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道

5、理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 重点难点： 体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。 教学课时：  两课时 第一课时 教学目标： 1、.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、初读课文，读准字音，读通句子。 3、了解课文内容，初步感受小女孩给你留下怎样的印象。 教学过程： 一、导入 做小游戏“假如我是一名盲童”，请一位同学当盲童，闭上眼睛，表演走路、读书、写字等行动，

6、边表演边说感受。 是啊，盲人的生活非常困难、不方便。„„导入课题。 看到题目，想一想“触摸”是什么意思，春天是要去看和感受，为什么要“触摸”呢？二、初读课文（出示自学提示） 1、自读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 2、自学生字，联系上下文或查字典理解词语。 3、想一想课文主要讲了一件什么事。 三、汇报交流 1、识字 （1）指名读生字，正音，多读几遍。 （2）再让另一学生读一遍，然后齐读。 （3）指导多音字“悄” （4）做练习，积累字。 2、词语 （1）指名读，正音，再读。 （2）再让另一学生读一遍，然后齐读。 （3）指导书写难写的字。 （4）考查词语的

7、意思，总结方法。 （5）练习运用，说一句话。 3、快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（可以小组同学讨论交流） 四、默读课文 想一想小女孩给你留下怎样的印象。 学生自由发言 五、总结本课所学内容。六、布置作业： 1、将本节课所学的字词抄写2遍。 2、背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 3、、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”结合课文和生活实际，理解这句话。 七、板书设计           流连 花丛 安静      抓住 蝴蝶           放飞 蝴蝶