语文人教版四年级下册触摸春天 教学设计.docx

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1、触摸春天翁忆婷教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。3.4、体会盲童安静对春天、大自然的热爱，对生活、生命的珍视。教学重难点：教学重点：摘录积累好词好句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含道理。教学难点：通过对中心句的理解，体会盲童对春天、大自然的热爱，对生活、生命的珍视。教学过程一、导入1、播放音乐，欣赏PPT，生说一说看到、听到的。1、春天，是一个万物复苏，

2、生机勃勃，百花齐放，百鸟争鸣的季节，在这样美好的日子里，有一位盲童也要伸手去触摸春天。（板书课题：触摸春天）二、初读1、自由读文，解决生字词，思考课文主要内容。2、以开火车的形式检查生字词，理解难懂词语意思。3、找出中心句。谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界课文主要内容填空。课文主要描写了盲童安静在花香的引导下，极其准确地拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。表达了作者对生命的热爱与对美好生活的赞叹。三、精读1、再读课文，说说安静给你留下了一个怎样的印象？（盲童、充满灵性、心地善良

3、、热爱春天）2、从哪些地方，体会到安静的神奇？句例一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）安静为什么能在花丛中自如行走？课文中哪句话告诉我们？（2）PPT出示：这个小女孩，整天在花香中流连。（3）用享受的语气读一读。体会“整天”、“流连”句例二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）盲童安静是怎么做到睁着眼睛的蝴蝶的？（2）理解“悄然”“竟然”“拢住”“神奇的灵性”等词语。（3）用惊叹、赞美的语气品读。句例三：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀

4、飞走了，安静仰起头来张望。（1）理解“张望”的意思。（2）为什么“张望”？（3）安静放飞蝴蝶的这一刻，想到了什么？（4）用赞叹的语气朗读。四、拓展1、生活中还有哪些身残志坚的例子？（张海迪、史铁生、霍金、海伦凯勒）1、总结：无论身体是否残疾，只要热爱生活，就可以创造属于自己的春天。让我们跟随安静的脚步一起去触摸春天。教学反思：《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事简单，这篇课文主要讲述的是盲童安静拢住蝴蝶并放飞蝴蝶的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解意义深刻的句子，体会盲童安静对生活

5、的热爱，感受作者对生命的关爱。整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在导入时，我让孩子倾听关于春天的音乐，欣赏春天的图片，让孩子们直观的观察春天，引导他们入情入境，谈出自己的感受。在初读过程中解决了文本生字词及文本内容，找出中心句，但这一环节，缺乏合理性。四年级的学生，初读课文并找出关键句子的能力较弱，因为没有体会文章内容，找出中心句较难。在精读课文时，我采取了划线、情景模拟、小组交流等方法，帮助孩子理解文本。这一过程，我缺少了对文章重点字词的理解，从而降低了孩子对安静热爱生活、热

6、爱生命的感悟。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，在指导学生进行体验和感悟时，我通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。但是，本次教学，我遗漏了对文章作者对安静的感悟。在今后教学中，我应该更加注重文本，明确语文教学的工具性，学习作者的写作方法，并在写作中加以运用。