数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计.docx

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1、《同分母分数加、减法》教案唐县西雹水小学张曼一、教学内容：人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》及相应的练习。二、教学目标：1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。三、教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。四、教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。五、教学过程：一、创设情境、生成问题教师出示一张纸问：这是什么？用数学的眼光你发现了什么？我

2、们可以用单位“1”来表示。教师把纸对折再对折，你发现了哪些分数？（找生说分数，摸一摸，分数里面有几个四分之一）。课件出示这些分数，你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。你能举个这样的例子吗？师：生活中有很多这样的数，今天我们就来研究一下同分母分数。1、出示例1提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？（把一张大饼平均分成8块，妈妈吃了张饼，爸爸吃了张饼。。）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设如下：）答案1：爸爸吃了饼的，妈妈吃了饼的。答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分

3、之几？）答案3：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几？）答案4：还剩多少张饼？师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？根据学生的汇报，师板书算式。师：请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？（每一个算式的分母都是相同的）。师：对，今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。板书课题：同分母分数加减法二、探索交流、解决问题⑴猜测结果师：+表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少张饼。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？⑵独立思考，自主探究师：

4、请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。⑶小组讨论，全班汇报。方法1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）小结：图示法方法2：说理。是3个，是1个，3个加上1个是4个，也就是。⑷课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。+=观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。⑸说出分数加法的意义师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？课件揭示：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数

5、合并成一个数的运算。2、学习同分母分数减法爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几？结果等于多少呢？尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书38－18=48＝12追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数六、巩固练习，拓展延伸1.你来当法官,2.试一试，3.小试身手，4我能行七、回顾整理、反思提升通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？八、板书设计爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？38+18=48爸爸比妈妈多吃了多少张饼？38－18=48＝12还剩下多少张饼

6、？1－38－18=48＝12同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。