数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计.docx

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1、《同分母分数的加法和减法》教学设计课题同分母分数的加法和减法课型新授授课教师梁晓华备课时间5月24日教学目标1.发现同分母分数加法、减法的计算法则，并能运用法则进行计算。2.培养学生对知识的运用、迁移能力，培养学生推理、归纳能力。3.培养学生类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：同分母分数加减法的计算法则。难点：理解同分母分数加减法的算理。教学准备多媒体课件课时1课时预案设计补充与调整再次补充与调整教学过程：一、导入1、复习加减法的意义，引导学生回忆。（大屏幕出示）2、复习：（1）的分数单位是（

2、），它有几个这样的分数单位。（2）（）个是,里有（）今天我们就用这些知识去解决一个新的分数问题，它很简单，只要用心思考，大家都能学会。板书课题：同分母分数相加减二、教学实施1.大屏幕出示例1（1）提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（学生汇报：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼）怎样列式？为什么？（+,表示把两个分数合并起来，所以用加法计算）你能算出结果吗？怎样想的？可以这样想：是1个，是3个，合起来就是提高：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和的分母相

3、同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）你试着写出计算过程。板书：+===利用多媒体课件演示上面的计算过程。观察图可以看出结果是也就是。注意;计算结果能约分的要约成最简分数。通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？学生总结大屏幕显示，让学生读两遍2.我们一起来解决大家提出的另一个问题大屏幕出示：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？同学们根据减法的学习，自己列式并计算学生汇报：-==为什么用减法计算？（因为是求一个数比另一个数多多少的问题，所以用减法计算，分数减法的含义与整

4、数减法含义相同）计算过程中为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？观察例1，同分母分数加减法怎样计算的？指名让学生说。用大屏幕展示让学生齐读两遍减法的出示用加法的实际例子进行引入。有助于学生对减法意义的理解。集体备课后，这建议的实施收到较好的效果。3.练习：下面我们就用这一方法解决下面的练习。大屏幕出示练习题汇报时让学生说说计算依据是什么关系计算的。总结全课板书同分母分数加减法例1.+===-===计算方法：分母不变，分子相加减计算结果：能约分的要约成最简分数