赵小芳《过生日,请同学吃饭好不好》教学反思.doc

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1、《过生日，请同学吃饭好不好》——教学反思永登县城关小学赵小芳2011年10月12H《过生日，请同学吃饭好不好》——教学反思教材简析：《过生日，请同学吃饭好不好》是人教版小学语文第九册第五组的口语交际训练。这是多数学生日常生活中亲身经历过的事情，话题贴近学生生活，有利于人人参与讨论发言，也是训练学生的语言交际能力的一个好课例。教学目标：1、能围绕话题发表白己的观点，发言时实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。2激发学生的兴趣与白信，培养学生合作交际的能力。教学过程：这节口语交际课，我安排了“引出话题——辩

2、论交锋——嘉宾访谈——拓展延伸”四个环节，具体过程如下：匕）录像激情，引出话题导入新课时，以录像《小明的难题》这一形式引疑问，提出话题,使学生产生兴趣，激发了学生的表达愿望，直奔学习重点。（二）唇枪舌剑，辩论交锋“辩论交锋”这一环节，首先让持不同意见的学生分为止反两个方阵，其次，再集体讨论，既为辩论打下了较好的基础，又使学生全面参与了话题的讨论，进一步体现了学生之间合作意识，使辩论理由更充足。最后，在止反激烈辩论中，学生思维活动经过不断的评价和引导而螺旋上升，从而发展了口语能力，领悟了交际方法。（三）创设情景，嘉宾

3、访谈“嘉宾访谈”这一环节，我请四位同学分演嘉宾。其余同学扮演省市电视台记者，就“过生日，请同学吃饭好不好”这一话题进行现场采访。这一生活化的交际场景，让学生在具体的情景中展开交际活动。虽然是模拟性的生活，但它以真实的现实生活为蓝图，同样具有真实性，这就使学生的交际活动具备了“实际意义”。（四）升华拓展，延伸训练在“拓展延伸”这一环节，我让学生实话实说，畅所欲言，怎样过生日才有意义?对学生进行德育目标的渗透。课后让学生自己设计下一个生口方案，引导学生在生活屮提高口语交际能力。本堂课为学生提供了三种主要交际互动场景：一

4、是个体与个体互动。通过小组交流，让每个学生都参与活动，接触的面更广，探究的问题更深入，效果更明显。二是集体与集体互动。在辩论争锋这一环节，较好的体现了正方与反方之间的双向交流与合作，学生听得专心，说得积极，谈得投入。三是师生与环境互动。让学生扮演嘉宾，扮演记者，意在充分利用环境拓展交流渠道，锻炼学生根据不同的对象和场合灵活机智地交流的能力。总之，在这节口语交际课中，学生的学习不再是被动的，而是主动获取、主动交流的实践过程。当学生兴趣盎然地大胆交流吋，我们口语交际教学的目的就达到了。2011年10月12B