用幻灯片上课的反思.doc

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1、用幻灯片进行地理教学的反思胡治斌请了一段时间病假后，发现同年级组的老师们都用电脑上课，我是既羡慕又着急，因为口己不会用电脑上课。我一边口学一边积极向同年级组的同事们请教，在他们的耐心帮助和指导下我试着上了几节用幻灯片进行地理教学的课，感触颇深，下面就谈谈我口己的一点体会。一、稳定学生学习心理，提高学生学习兴趣在传统教法中，地理教学由于内容的抽象和学科交叉以及教学方法陈旧，手段的单一，学生在抽象和枯燥无味的学习屮学习兴奋点难以长时间的维持，借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示经过我精心准备和制作的图、文、声像相结合的内容丰富的电子课件。使学

2、生的学习兴奋点不断在动态中得已保持，特别是人机互动，使学生更容易进入和保持积极的学习状态。例如人为因素影响到地球上万物，造成环境的污染，资源的破坏，学生知之甚少。我把下载来的破坏环境的图片和视频，工厂“三废”乱排的状况引起的水质空气污染、乱砍乱伐造成的水土流失、引起了沙尘瀑、98长江水灾、掠夺性的开发导致的部分地理物种濒临灭绝等现象做成电子课件，这些贴近生活的画面加上优美的语言描述，极强地渲染了课堂气氛，学生不仅掌握了生态平衡被破坏的原因，也身临其景地理解了环境保护和创造良好生态对人类的重耍性。从而激发起学生的爱心和环保意识。二、有利于把抽象的地

3、理问题具体化和形象化地球自转、公转、经纬线、海陆变迁等地理问题以往是将图表绘在纸上、小黑板上或作为课堂板书的组成部分来运用。这些形式都有些缺陷，女m不能动态表现、体积大容量小、字小看不清、现场操作耗时长、缺乏师生对话等。现在用powerpoint等软件來制作动态图表和幻灯片图表能很好的解决上述问题。图表过程动画化使抽象的知识内容变得更加具体、形象、简洁，大大增强学生的感性认识，促进了学生的理解和记忆，有利于学生有浅入深，由现象到本质地掌握知识重点，突破难点。多媒体课件可以较好地突破教学难点，提高课堂效率，教师可通过多媒体课件创设诱思情境，展示相关

4、知识背景，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维,经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。三、帮助学生建立地理空间概念。在地理教学过程中，很多地理现象的形成和发生，用传统的教学方法和平面图片，静止图片是难以使学生们理解的。现代信息技术有特别的信息处理能力，它能跨越时空限制，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合在一起，将众多学习资料再现课堂上，使地理课屮难以理解的、难以用语言表达的内容变成生动活泼的画面，变静为动，这样使教师能更好地完成教学任务，有利于学生对知识的掌握，提高学习效率。如在讲黄河下游地上河的

5、形成时，可用幻灯片先展示出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携着大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断演示绘有向上凹的泥沙沉积带投映片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时又演示绘有河水横断面的水位线投映，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再演示绘有不断加高的堤坝映片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示，配合教师的讲解，就把“地上河”这一地理事物的形成过程及原因，形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握。地理是一门自然学科，它反映的是千姿百态的地理风貌，变幻莫测的自然奥秘，运用幻灯片进行教学，可

6、以真实生动地反映它们的动态变化过程，取得较好的教学效果。用幻灯片教学作为一种有特殊功能的教学手段，越来越受到我校领导和广大教师们的高度重视，也越来越受到学生们的欢迎，我相信在未来的课堂教学屮将具有不可替代的作用。