浅谈数学阅读教学的意义和途径.doc

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1、阅读是人类汲収知识的主要于段和认识I比界的重要途径。但一谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读，苏联数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想彖、推理的积极能动的认知过程。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言宿息的敏感性差，思维转

2、换慢,从而造成知识接受质差杲少，理解问题时常发生困难和错误。因此,重视数学阅读，丰富数学语言系统,提高数学语言水平,有着重要而现实的教育意义，其独特作用其至是其他教学方式所不可替代的。因此，学科阅读能力的培养，显得尤为重耍。中国论文网一、数学阅读的意义1、数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有极重要的作用。而数学交流

3、的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而,学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自L的数学语言系统的。只有通过数学阅读，通过与书本标准数学语言的交流，才能规范自C的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从血建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。2、数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编者在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。可是，目前我们广大教师并

4、没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就讣学生翻开课本练习，仅把教科书当成习题集。这止是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，己构成现代数学教育的特点之一。3、培养数学阅读能力，符合现代''终身教育，终身学习”的教育思想。众所周知，未來社会高度发展，瞬息万变，这决定了未來人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调幣I'lC来适

5、应社会发展的变化。而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此,教会学生学习的重点就是教会学生阅读，培养其阅读能力。值得指出的是，未来科学越来越数学化，社会越來越数学化，所以说没有良好的数学阅读基本功是不行的。因此,而向未来，数学教育重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获収数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非曲符合现代教育思想。4、培养数学阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生能通过白身的努力达到各白可能达到的水平。数学课程标准指出义务教育阶段的数学课程应能实现人人都能获得必需的数学

6、;不同的人在数学上得到不同的发展。实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。研究也农明，构成一些学生学习数学感到困难的因索之一•是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方而特别尢能。因此,耍想使数学素质教育H标得到落实，使数学不再感到难学,就必须重视数学阅读教学。二、数学阅读的基本途径1、创设情境，激发阅读兴趣。创设问题情境，激发阅读兴趣有没有兴趣，阅读的效果很不一样，带看一定的问题去读，可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。在学生阅读之前，教师

7、如果适当地创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境吋要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念：或提供几个相互孑盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生阅读兴趣。2、加强阅读指导，提高学生数学阅读的能力。首先，要求认真细致。山于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，数学阅读要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。

8、对新出现的数学定义、定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析、证明、推理，做一定量的练习，直到弄懂含义。其次，设置导读提纲。数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出阅读耍求，使阅读更有效。对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略。因而，教师应编好导读提纲，引导和启发学生在阅读中思考。第三、反馈阅读信息。数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想