创新课题实验研究方案.doc

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1、《音乐创新教育的研究与实践》课题实验研究方案抚顺市第十九中学课题组《音乐创新教育的研究与实践》——课题实验研究方案一、问题的提出江泽民同志在第三次全国教育工作会议上曾指出：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识；创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”而“培养创新精神和实践能力”的教育方针都写入了现中、小学音乐教学大纲的前言之中，可见教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着重要的使命。二、课题的设计思路二十一世纪的音乐课，应该教给学

2、生们什么？这是备受广大中小学音乐教师关注的一个热点问题，是当前音乐教育改革的核心。随着新大纲、新课程标准的正式出台，这个问题得到了全面而又深刻地解答。作为素质教育的一门突破性学科----音乐教育，其性质是促使受教育者的自主性得以发现、发展、实现的实践活动，它所承担的根本任务就在于培养学生的创新精神和创新意识，及实践能力的培养。所以如何在中学音乐教学过程中渗透对学生创造力的培养，对于每位教师而言，应当是无可回避且有待不断研究的重大课题。艺术教育本来就是充满创造的天地，即使只教唱一首歌曲，那也是师生共同完成音乐的“

3、再创造”。以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，以通过音乐学习培养学生的创造潜能为目的，这正是我们所追求的音乐教学的全新方式。三、实验假说课堂教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构架，是沟通教学理论与教学实践的桥梁。通过在教学实践中的不断探索，逐渐摸索出一套以发展学生创新能力为目标的教学模式，以达到发展学生的思维，激发他们的想象力、创新能力和创造热情。并遵循人类对音乐的感悟、表现和创造基本能力的反映，我们构建了“感受—理解—想象—创造”的教学模式。四、实验目标1、培

4、养学生对音乐的爱好和兴趣，通过对学生探索能力的培养，再现学生所感受、所理解到的音乐，培养学生的想象能力、分析评价能力、求异思维能力及创造能力。2、培养学生通过直觉体验感受音乐作品，并结合自己的实际生活经验帮助理解音乐内容，唤起学生天生想象的本能，创造具有个性化发展方向的新世纪人才。使其在审美、创新、健康、和谐、自信、开拓中完美人生。五、实验原则1、遵循以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的原则。2、音乐教学要面向全体学生，让每个学生运用自己独特的方式学习音乐，注重个性发展。3、在民主合作互动的教学关系中，重视学生

5、的音乐实践，鼓励音乐创造。4、遵循师生关系平等对话的原则，增强学生表现的自信心，从而使学生形成健康完善的评价观念。六、实验对象、方法与策略(一)实验对象学校初一、初二、初三年级的1班和2班(二)实验方法自然实验法和对比法(三)实验策略1、加强教师对“新大纲”、“新课程标准”的研究与认识，在教育教学中快速转变教学观念，体现全新的教学理念。2、逐步构建“感受—理解—想象—创造”的教学模式辽宁省的“一五”科研课题，定我校为实验点校，我们确定的子课题是探索“感受—理解—想象—创造”的教学模式，着重培养学生的创新思维和创

6、造能力。通过音乐学科重性特点，达到以情动人，使学生想迎新；通过鼓励学生对所听、所唱、所动的学习过程，有独立的、与众不同的感受和见解，并勇于表达自己的体验，使学生敢于创新；通过采用探究式、发散式等学习方法，使学生学会创新。七、实验内容确立课题的研究方向，确立实验方案的指导思想，经过分析我校学情，校情及师资情况，从课题组的研究目标出发，本着为课题组服务，为学校教育教学服务，为学生充分和谐地发展服务，通过采用探究式、发散式等学习方法，使学生提高创新能力。教师一定要创设一个宽松民主的课堂氛围，使愉快的情绪贯穿于整个课堂

7、，充分发挥学生的主体意识，使每个人都能主动参与，尽情表现，自由想象，积极创作，从而人人都能在表现中得到满足，在创作中体验成功的快乐，激发学生强烈的学习愿望，使他们真正发自内心地热爱音乐。构建“感受—理解—想象—创造”教学模式第一、整体性教学阶段————感受音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学生刚刚接触音乐，还不能对作品作出什么评论，只要学生养成“倾听”音乐的习惯，进入“倾听”音乐的状态。在这一教学活动中，特别是在播放音乐时，教师与学生都要同时进入“倾听”音乐的状态，目的在于把学生的注意力吸引到欣赏活动中去，培养

8、学生音乐听觉的感知能力，养成良好的听觉习惯。在“倾听”中教师用谈话的方式，导入新课，揭开课题。在意境中介绍作品的体裁、时代背景以及作者的生平，避免枯燥的讲解，一切都要音乐化。可用电化教学图片，从视觉到听觉，在熟知的过程中，教师提出初听时应注意的几个问题。例如：听到了什么？看到了什么？作品是什么风格的？什么情绪？等等，听、看后，可以用绘画、语言等形式让学生谈对作品的总体感受。在这一阶段，