新课程背景下高中物理生活化教学探讨.doc

《新课程背景下高中物理生活化教学探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程背景下高中物理生活化教学探讨【摘要】知识源于生活，在高中物理教学中，教师应重视生活化的课堂教学，从学生身边的生活入手，从生活走向物理，从而激发学生学习物理的热情，引导学生逐步学会运用物理知识，分析、解决生活屮的实际问题。笔者结合自身的教学实践，对高中物理生活化教学策略提出了几点建议。【关键词】高中物理生活化教学教学策略【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01《高中物理新课程标准》要求物理教学要紧密联系学生的生活实际，让学生在熟悉的生

2、活情境中感受物理知识的实用价值，了解物理与口常生活的密切关系，学会运用物理知识解决生活中的实际问题。因此，在高中物理课堂教学屮，教师要重视生活化教学，通过生活化的教学导入、教学内容、教学过程等，让课堂教学冋归到学生的日常生活中，唤起学生的生活经验，让学生在生活化情境中掌握物理知识，感受物理的独特魅力，进而激发学生的学习兴趣，强化学生的实践意识，提高学生的学习能力、应用能力以及创新能力。一、注重生活化的教学导入，激发学生的学习动机导入是课堂教学的基本环节。俗话说,良好的开端是成功的一半,有效的课堂导入

3、，不仅可以将学生吸引到课堂学习中，调动学生的探究欲望,而且可以消除学生对新知的畏难情绪，为接下来的学习做好铺垫。因此，在高中物理课堂教学中，教师要创设生活化的教学导入，抓住学生的兴趣点，利用学生熟悉的生活经验，结合教学内容，以口常生活的物理现象或学生感兴趣的话题作为新课的切入点，以营造出轻松、活跃、开放的学习氛围，调动学生参考的积极性，激活学生的物理思维，激发学牛探究的热情和动力。如在学习《牛顿第三定律》时，教师可列举生活中常见的现象,如溜冰时，倘若你向前推别人，你自己也会向后运动;划船时,桨向后划

4、水时，船则会向前行驶等作为本堂课的切入点，以激发学生的好奇心理，引导学生探索生活中的奥秘。乂如在教学《速度变化快慢的描述一加速度》时，通过多媒体创设了这样的教学情境：舒马赫驾驶F1赛车与战斗机进行600m距离的比赛，结果舒马赫驾驶F1赛车取得了胜利，此时学生不禁疑惑起来：舒马赫F1赛车的最大速度明显不如战斗机的最大速度，为什么最后却取得了胜利？以此导入新课，激发学生的认知冲突，唤起学生的求知欲望，使学生积极投入到新课的学习中。二、注重生活化的教学内容，唤起学生学习主动性知识来源于生活，现实生活中存在

5、着许多的物理现象，倘若教师能够充分发掘与利用，既可激活课堂，又可启发学生的物理思维，使学生敢学,乐学，善学。因此，在高中物理教学中，教师需从学生的已有知识经验出发，结合学生的生活实际，选用贴近学生生活的教学素材，解析教材内容,让学生感受物理就在我们身边，并通过对教材内容进行适当地调整、补充、改编，使物理教学更具生动性、趣味性，进而降低学习难度，让学生易于理解与接受，调动学生学习的积极性。如在教学《牛顿第一定律》时，教师在设计教学内容时，首先思考一下：学生在学习本节课的知识点时已经积累了哪些生活经验？

6、设置怎样的教学情境和教学过程可以加深学生对相关知识的理解和掌握？经过初步分析，显然学生对乘坐公共汽车的经历是非常熟悉的，公共汽车在突然开动和突然停止时，乘客的感受最能体现出“惯性”。然后，教师可有耳的、针对性地将其组织到教学内容中，让学生在重温情感体验的同时，唤起学生学习主动性。在教授新课时，教师可以结合生活实际，设置问题情境：我们每个同学肯定都有过乘坐过公共汽车的经历，那么同学们是否知道当汽车突然开动时，你的上半身是向前倾斜、向后倾斜还是保持不动呢？当汽车突然停止时，又会出现怎样的状况？以此引出本

7、节课的知识点，经过接下來的学习，学生终于明白：当汽车突然开动时，我们的下半身由于受到静摩擦力的作用会随车前进，上半身受惯性的影响，会继续保持原来的静止状态，因而会向后倾斜；当当汽车突然停止时，我们的下半身由于受到静摩擦力的作用会随车停止，上半身受惯性影响，会继续保持原来的速度前进，因而会向前倾斜。在设置课后作业时，教师应引导学生关注生活，灵活运用所学的物理知识解决现实生活中的问题，真正做到学以致用。三、注重生活化的教学过程，加强学生自主实践体验课堂教学是师生、生生互动与发展的过程。因此，高中物理生活

8、化教学中，教师要注意引导学牛•积极参与到教学活动屮，注意将教学过程与实际生活有机联系起来，通过为学生创造一些实践操作、自主探究与合作学习的机会，让学生在做中学，在学中做，加强学生口主实践体验，提升学生的实践动手能力。以物理实验教学为例，在教学过程中，教师可以引导学生在生活中寻找实验器材，利用生活资源或生活资源中的元件做实验，这样既可以顺应学生爱玩、爱动脑的心理，乂可以通过生活化的实验工具，让学生正确掌握物理实验方法，了解物理知识的真正原理，提高学生的实践动手能力及创新