语文人教版四年级下册《牧场之国》.doc

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1、《牧场之国》教学设计龙门中心学校周秀芳教学目标:1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的语句。教学重难点：重点：使学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1．导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过哪些地方？（学生们畅所欲言。）今天我带大家来一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：2．出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容教师简要地介绍。今天我们

2、就一起走进荷兰的牧场。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点。）3．听了老师的介绍后，你了解到荷兰是怎样的一个国家吗？（学生自由回答。）4．教师：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这是课文的第一自然段，让学生齐读。（出示课题。）二、检查预习情况(一)检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导学生生字的读音。出示课件，认读词语和多音字。(二)归纳课文的主要内容。课文中第一句话在文中是什么作用？（在文中叫总起句，有开篇点题的作用。）接着具体写什么？（接着写牛马羊牧场的夜晚）这是一种什么结构？（总分）总分结构在我们写作当中是很常用的一种构思方法。三、学习课文

3、，体会牧场之国的风景。1．学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做批注。2．在小组内交流感受，并读出感情。3．品读第2~5自然段,学习第2自然段。这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了什么样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累。（2）师小结：A.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。教师：这一拟人的写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出

4、整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。B.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。教师：这一句用比喻的手法对前面具体地描写了牛群活动场面的总括。C．这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”为什么突出“全是”这个词？（让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹，“这就是真正的荷兰”。）（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。（4）师引导总结学法：初读——交流体会感受——齐读——美读。（5）分组合作，根据刚才

5、的方法学习三、四、五自然段。小组学习第3-5自然段。教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。学生代表汇报交流。师:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”。1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）2、体会“这就是真正的荷兰”一句反复出现的妙用。牧场与运河交错；发达的畜牧业；蓝天、碧草、牛羊组成的景观优美迷人、自然和谐。这是荷兰独特的特点，所以作者四次提到这句话。这

6、也是对荷兰美景的赞叹。五、拓展延伸1、当小导游向大家介绍荷兰的美景。2、摘抄文中你认为优美的词语和句子。