在教学中如何培养学生自主学习的能力.doc

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1、在教学中如何培养学生自主学习的能力【摘要1在教学中要打破传统的教学理念,增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于尝试、敢于自主探索的能力，提高学生自觉学习、主动学习的意识。学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，如何培养学生自主学习的能力是每个教师值得思考的问题。【关键词】自主学习；激发兴趣；勇于探索；大胆质疑；自主延伸；自我开拓所谓口主学习是指学生在教师的指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主发展的教学实践活动。自主学习是以学生作为学习的主体，

2、通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习日标。在高速发展的时代，知识已经不是一种固有的、前人经验总结出来的东西,“授人以鱼”不如“授人以渔”，传统教育提倡的是直接把知识传授给学生，学生只是机械地接受知识，这种方式禁锢了学生思维的空间和自我探索的意识。只有自主学习这种新型学习方式，才能顺应时代的发展，满足社会对人才的需求。那么在教学中如何培养学生自主学习的能力呢？自主学习是教师提供给学生一个广阔的空间和相对宽松的时间，让学生在其中通过自己的选择和实践来达成学习目标。因此，每一个学生在这样的学习环境中都是一个学习的独立体，可以运用自己的思维方式，来分析

3、达成目标的可能性，并在实践中加以证实。教师应该鼓励学生采用这种独立性学习方式，在学生遇到困难时，教师要给予学生适当的帮助与支持,用启发、引导等手段来帮助学生提高独立解决问题的意识和能力，增强学生的自信心，让他们最终能通过自己的不断探索，改进学习方法，达成学习冃标。一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识自主学习是以学生为主体、教师为主导的教育，学生是学习的主人，在教学过程屮，应注重学生自主学习意识的培养，促使学生在教学活动屮自主去探索、去思考，以达到最佳的教学效果。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣兴趣是学习最好的老师，教师在教学中要善于激趣设疑，积极启发

4、学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来，鼓励学生积极思考，大胆设想，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲望，有效地拓展学生的思维，我们的教学就能得到事半功倍的效果。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并口-广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。二、教师要做好学生自主学习的设计者和引导者实现自主学习方式的主体当然是学生。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，学生的学习行为是被动的。而真正的课堂主体应该是学生，学生才是最终的教学冃

5、标，这时“自主学习”就是达成这一教学目标的途径之一。在确立了学生主体地位的同时，教师的角色与任务实际上就确定了。在传统的教学中，我们已经唱惯了主角，已经习惯了一种灌输的教学方式。现在，倡导学生口主学习方式的同时，教师将成为一个课堂教学程序的设计者，学生学习的指导者和帮助者，而绝不是课堂学习的主导者。应该说,教师在学生自主学习的过程中任务更重、要求更高了，教师的教学更人性化了。为学生选择适合的学习目标并在课前进行良好的课堂教学设计是教师重要的任务。教师可以根据《课程标准》中的水平冃标和内容框架，确定某一个教学单元的目标群，并站在学牛的角度来构想如何实现这些目标。这种设

6、计方法的特点是教师可以在课前准备人量的基础资料，并利用这些素材设计出一些可操作性的教学内容，并让学习者在课堂上设计适合自己的学习方式，并利用这种方式实现学习目标。当然，在学生感到困惑时，教师可以通过暗示、启发、诱导等给他们提供帮助。三、教师要做好学生自主学习的支持者和鼓励者在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的学习氛围，鼓励学生大胆质疑,乐于思考，敢于探索，不轻易苟同他人意见，大胆发表口己独特的见解。“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任良好的教学气氛会让学生在学习中自由口在，无拘无束，才能产生思维碰撞，闪现思维火花。教师在教学

7、中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，启发学生去探究，去发现问题的实质，鼓励学生大胆创新。教师要积极创设问题情境，在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，要善于启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，增强学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生大胆探究，寻求新知。四、激发想象，培养自主延伸的能力想象是一种特殊的思维活动，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量想象力比知识更重要”，因此，在课堂教学中，我们必须坚持以学生为主体，引导学生主动探索，把新旧信息结合起来，充分发挥想象力，这样学生才会有所发现