中职生言语技能的培养.doc

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1、中职生言语技能的培养［摘要］中职生言语技能的培养，对帮助中职生提高学习英语的兴趣，具有很重要的作用。在英语教学中，应注意营造浓厚的英语氛围；让课堂教学走向世界；并努力运用交际功能法来实施课堂教学。［关键词］言语技能培养课堂教学引言:本文将研究如何培养中等职业学校学生的英语语言技能问题。如何提高中职生的言语技能，很多文章已有这方面的研究，如通过情境教学法，利用多媒体教学法，并注意发挥教师的主导作用，让学生最大限度地参与，转变以教师为中心的课堂模式。在此基础上，对如何培养中职生的言语技能作一些补充。英语是交际的工具，教师应巧妙地利用和创造一些贴近学生实际生活的语言情境，营造浓厚的英语氛围，使

2、学生置身其中。让课堂教学走向世界，调动学生学习和使用语言的积极性。广大英语教师应尽可能运用交际功能法来实施课堂教学，注重学生的即兴表达能力，淡化语法教学。提高教师业务水平及修养是当务之急，本文将对以上几点进行研究。1•英语是交际的工具。学习英语不仅是为了学习语言知识，更重要的是为了获得使用英语进行交际活动的能力，这就决定了教师应巧妙地利用和创造一些贴近学生实际生活的语言情境，营造浓厚的英语氛围,使学生置身其中，让他们感觉到好像身处英语的语言情境中。(1)通过实实在在地练习使用语言来获得语言的能力。如在教学“tocr・・to”结构时，我试着把讲桌抬起来，但抬不动,便说:uItistoohe

3、avyformetocarryit.Ican?痪tcarryit.”。用手指着黑板上的中国地图，说：“Itistoohighformetoreachit.I?漠mtooshorttoreachit.”这样，学生就容易听得懂,记得牢，达到事半功倍的效果。又如，教uThere?^ssomethingwrongwith-"时，我捂着肚子，脸上露出痛苦的表情，说:“There?痪ssomethingwrongwithmystomach・Imusthavesomemedicine.”做岀吃药动作，再后来露出舒服之色，说：u0h,nowthere?痪snothingmuchwrongwithmyst

4、omach/7这样，授课做到把学生置于交际或半交际的语言情境中，创设切实可行，恰如其分的语境，使学生学得轻松愉快。(2)情境设置可增强学生英语学习的趣味性和模拟的真实性，这比简单枯燥的讲解，练习或凭空想象“假设”的情境好得多。女口：中等职业教育国家规划教材英语基础版，第一册（以下同）Unit9EatingOut中的ListenandSpeak:Task1中，我就设置了一个“饭店点菜”的交际运用练习模拟，由学生分不同角色扮演顾客、服务员等进行表演，教师则准备了ahotdo已alargesalad,anicecream,aneggsandwich,coffee,adoublecheesebu

5、rger,orangejuice等食物供选择，并扌巴讲桌当临时饭桌，把课堂作为饭店。又如，在讲授Unit4Where?痪sthepostoffice?中的ReadandWrite:Task1这部分时，我们可以制作教学软件，模拟一些商店、邮局的路线图，教师问，学生答怎么到其中的任何一个地方，然后利用教室作为街道路线，带领学生进行演练。利用情景教英语，外语教学和情景结合起来，在情景中学英语，用英语，才能更好地学会使用英语，培养言语技能。（3）情景既要体现语言的特定场合，又要贴近学生生活，并注意与真实的社会生活相联系，新奇又现实的情景会起强刺激的作用，激发学生的兴奋感。在上Unit3Socia

6、lCustoms的ListenandSpeak:Task1ll的askforadvice/giveadvice（寻求建议/提供建议）这咅E分时，给学生一个情景“Buyingabirthdaypresentforyourfriend”，学生们马上用新学的句型互相交流给朋友买礼物的回答。有趣的话题，热烈的讨论，使学生对寻求/提供建议的结构留下了深刻的印象。2•让课堂教学走向世界，将会提高学生学习和使用语言的积极性。（1）英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。教师应当在教材

7、教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够用英语表达自己的思想。以我教的06级汽车营销班为例，班上多数学生是汽车的爱好者。我在第一节课里，就把汽车和英语联系在一起，教他们一些世界名车的英文名，如Audi（奥迪），Volkswagenf大众）,BMW（宝马），RollsRoycef劳斯莱斯），Ford（福特），Buick（别克）等，引起他们极大的兴趣。（2）现代媒体及教学手段的高度发展打破了英语课堂教学的封闭性，拉