一 培养创新意识.doc

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1、一培养创新意识创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之屮的。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适合于不同层次学生的多层次教学H标，也就是说，所制定的创新教育H标能够使每…个学生都有所创新。在整个课堂教学过程中，教师都要力求做到“弱化”和“稚化”自身，即从初中学生的幷度，以学生的眼光來审视所遇到的问题，因为有一些在我们教师看來是不起眼的小问题，对于初中学生來说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘教材的基础上，粋心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学

2、难点或重点或演示实验，也可以是物理学家的创新经历和体验故寄，以此激发学生的求知欲和创新欲。因此，教师要善于引导学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索的动力。1•注枣物理教学方法的教学在课堂教学中要注重物理思想和方法指导。方法和能力是密切联系的，教学中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一节教材内容涉及到哪些物理思想和方法，对这些物理思想和方法应该在教学过程中如何体现，让学生在不知不觉中受到物理思想和方法的培养和熏陶。如我在上绪论课时对学生进行物理思想和方法的介绍；就物理发展史上的事例

3、进行物理思想和方法的剖析；在单元小结屮进行物理思想和方法的归类；在教学过程和练习屮进行物理思想和方法的训练；对学生屮迸发的思维火花进行物理思想和方法的引导。物理学的硏究方法常有：控制变最法、类比法、等效替代法、比较法、归纳法、理想实验法等。事实上，在物理学发展的过程中，毎一概念的提出、毎一规律的论证都离不开这些方法，如伽利略利用著名的理想实验法发现了惯性定律的实质:爱因斯坦创立狭义相对论时,大景运用了数学法等。要充分肯定学生的探索粘神和极有价值的思想方法,然后剖析学生的思维过程和思维方法，通过对比

4、分析、归纳总结、提炼使学生体会物理是有趣的、有用的，使学生的思维和创新能力得到培养2.采用赏识教育培养学习兴趣人的活动都是有冃的的，而H的就是为了需要的满足，因此，需要就是动机。学生的需要是多种多样的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、创造的需要、自我实现的需要等。在物理课堂教学中，必须充分考虑学生自身的各种心理需要，毎一具体教学环节的实施，都应能满足学生的需要，并注意引发学生创新的需:要。学生一旦形成了这种需:要，就有一种满足这种需:要的内部动力，推动学生去创适性地学习和思考，充分开发自己的潜

5、能，能使人的创适心理活动全部都处于亢奋状态，为人的创新能力的形成和发展提供不竭的能源.毎个人都渴望得到别人的熨识，渴望成功,学生更是如此。学生在探索中出现这样或那样的问题、错误是难免的，不要一棍子打死，要多放励、支持，对学生的正确行为或好的思维表示赞许，“好学生是夸出來的”。二在实验探究活动中，培养创新能力物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观，同时也能培养学生的综合能力，有利于

6、学生进行创新。1、更新实验思路，培养创新能力使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方血，山于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新，不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。教师可因地制宜地设计出这种类型的简单实验，如学生的文具盒里i般刊：直尺(塑料尺或钢皮尺)、铅笔(或细铅笔芯)、圆珠笔、橡皮、三角板、圆规等文具。不同的文具随堂就可以做许多不同

7、的实验，同一文具也可以做许多实验，例如：可用直尺做以下的实验用直尺做有关声学实验：(1)如：声音的产生、音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色的概念等。(2)用直尺做有关电学实验：%1带电体的性质:将塑料尺在头发上摩擦几下，再将塑料尺靠近纸屑，发现它能吸引纸屑,说明带电体能够吸引轻小物体。%1导体和绝缘体：教师用钢皮尺和塑料尺做演示实验时，发现钢皮尺容易导电，而塑料尺不容易导电，继而得出导体和绝缘体的概念。(3)用直尺做有关力学实验：%1力的作用效果：用手握住直尺的一端，用力拉育•尺的另一端，发

8、现直尺变弯了，说明力能使物体发生形变。%1密度的知识：用手拈一拈长短、形状相似的钢皮尺和塑料尺，发现钢皮尺较重，说明钢的密度比塑料的大。%1杠杆的知识：让学生用直尺來撬铅笔盒(可用橡皮作支点)，能说明杠杆的支点、动力、阻力等要素以及有关的知识。这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明口物理就在身边，物理耳生活联系非常紧密。通过这些课本上没有出现的器材和方法能很好地启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新意识和创新粘神，还可以克服有些学校器材不足的困难。2、做好物理实验，激发创新火花物