《汽车发动机构造与维修》课程实训大纲.doc

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1、辽屮具职业教育屮心国家示范校建设人才培养模式与课稈体系改革项目教学课程建设之《发动机构造拆装》课程实训大纲辽中县职业教育中心汽车专业编制2013年02月辽中县职业交易中心国家示范校建设人才培养与课程体系之项目教学《汽车发动机拆装》课程实训大纲课程类别：专业必修课适用专业：汽车运用与维修、农业机械使用与维修一、课稈概述（一）课稈性质与任务1.课程性质木课程是屮等职业学校汽车运川与维修专业核心课程，是汽车运用与维修专业学生必修课程。木课程在一年级完成教学。木课程是培养学生掌握汽车发动机修理技能的实践性教学活动。学生在教师的指导下，通过拆装、观察分析和反复练习，巩固和掌握木课稈所必须

2、的基础理论、基木知识；掌握汽车发动机修理的操作技能、技巧；正确使用机、T、量具；增强安全生产和文明生产的意识，培养良好的职业道徳。学生完成木课程的学习示其理论、技能和素养应达到汽车维修工屮级工要求。本课程为学生学习后续的专门化课程和毕业后从事汽车维修技术工作，以及提高适应汽车T业发展所必须具有的继续学习能力，奠定良好的基础2.课稈任务主要培养学生的6S索养；认识汽车基木构造；熟练使用常用工量具和设备对汽车进行常规维护；按工艺要求对汽车机械总成（部件）进行基木的检修和更换。（二）课程设计理念与思路本课程充分吸收了《汽车维修T量具的使用》、《汽车维护》、《汽车发动机构造与维修》和《

3、汽车底盘构造与维修》等教材的长处，以国家技能鉴定汽车维修T初级工技能标准为基础、以企业实际需求和企业内部培训考核为模板，参照国内兄弟院校成熟经验结合木校教学实际编制而成。二、课程目标（一）知识目标：1.熟知并领会6S素养的内容和意义。2.熟悉企业工作的特点和流稈。1.熟悉汽车的整体构造和备机械系统的组成及其工作原理。2.知道汽车备机械总成（部件）的基木结构特征和丁•作原理。辽H•县职业交易中心国家示范校建设人才培养与课程体系Z项II教学3.理解并掌握机械总成（部件）拆装的工艺方法及其检测方法。（二）技能目标：1.能按照企业工作流程进行项目实施。2.熟练使川常用工量具和设备对汽车

4、进行常规检修。3.熟练使用常用工量具和设备按T艺要求对汽车发动机机械部件拆装和检修。4.具备汽车维修工屮级工的技能水平。（三）索养目标：1.具备企业准员工的基木素养。2.达到汽车维修工初级工的素养要求。3.熟悉企业的T作流程。4.具有与他人沟通交流、协调合作的团队意识。5.具有严谨科学的工作态度。三、课程内容与要求：（一）适用对象：屮等职业学校汽车运用与维修专业一年级学生（二）参考学时:216课时（三）实训类型：参观考察和操作性实训（四）课程内容与目标项目一、学生角色转换（.学时数6课时）完成木课题学习后应能：（1）.认识企业制度；（2）.认识学校管理制度；（3）.认识专业对学

5、生的要求；（4）.认识学习场所的认识；（5）认识课程体系的认识；项目二、6S素养的训练（学时数:12课时）完成木课题学习后应能：（1）.理解6S素养对其将来从事行业工作的影响和意义。（2）.学生能理解并按照要求站立工位；（3）.学生能自觉按照6s求完成工位的整理；（4）.注意用火、用电、用油的安全；（5）.安全使用举升机；（6）.车辆检修前的安全操作；项目三常用的工、量具的使用（.学时数：12课时）完成木课题学习示丿卫能：（1）熟悉汽车修理常用T具的名称。（2）熟悉汽车修理常用工具的正确使用方法。（3）掌握扳手、外径千分尺、游标卡尺、百分表、量缸表、平板、V型铁、高度尺、气缸压

6、力表、磨气门机、举升器的使用方法。项目四、发动机总成的就车拆卸；（学时数12课时）课题一发动机总成的就车拆卸与安装完成木课题学习后应能：1•叙述就车拆卸与安装发动机总成的工艺流稈。2.止确完成就车拆卸与安装发动机总成。3.对安装麻的发动机作初步检杳课题二发动机维修操作规程与技术数据的查询完成本课题学习麻应能：1•知道发动机维修过程屮的注意事项。2.利用维修手册查询发动机维修技术数据。1.从互联网上杏询发动机维修技术数据。项目五曲柄连杆机构的检修（学时数42课时）课题一汽缸体的检修完成本课题学习麻应当能1.叙述机体组的作用、组成及构造。2.知道汽缸磨损的特点及磨损后对发动机丁•作

7、性能的影响。3.规范地测量汽缸体、汽缸盖的变形。4.懂得圆度、圆柱度的含义并会计算。5•进行汽缸磨损测量，并确定修理方案。课题二活塞、活塞环的选配完成木课题学习后应当能1•叙述活塞连杆组的纟H•成、作用及构造。2.知道活塞、活塞坏选配的技术要求。3.会对活塞、活塞环进行选配。4•会检杳活塞环“三隙"及知道活塞环“三隙"对发动机工作的影响。5.知道活塞销朋孔和连杆衬套的装配要求及注意事项。6.会对连杆衬套进行饺配。课题三连杆的检验与校正完成木课题学习后，应当能：1.叙述连杆的作用、组成及构造。