综合实践结题报告.doc

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1、小学综合实践活动课程校本化研究结题报告一、课题研究的背景　　在我国21世纪基础教育课程改革行动中，综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，是以必修课的形式被纳入到学校课程体系中。它是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展及学生实

2、际的状况。加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重要举措。特别是综合实践活动校本课程研究便成为教育界关注的课程改革热点之一。　　我校针对当代素质教育的背景，在实施综合实践活动课程的过程中，紧紧围绕“涵养化育，自然天成”的核心理念，从学校实际出发，以“生命践旅”和“公民教育”两个品牌实践活动项目为载体，开展了小学综合实践活动课程校本化研究，密切学生与生活的联系，制定了菜单式的综合实践活动项目，着力推进学生对自然、社会和自我之

3、间内在联系的整体认识与体验，发展学生良好的个性品质，积极推进综合实践活动课程的实施，促进学生全面发展，顺应时代发展的需求；在突出“亲近自然，关注社会、自主实践、快乐生活”的实践活动过程中，引导学生自主体验和探究，促进学生和谐发展，使每一位学生都成为“有敬、有执、有容”的阳光少年。　　二、研究的目的与意义　　通过本课题的研究将探索一条综合实践活动课程校本化的有效路径，从实践层面与理论研究上寻求突破。设计和实施综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会；培养

4、爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性，这些都是综合实践活动课程的价值追求。　　课程　　目标　　分阶段目标要求　　低年级　　中年级　　高年级　　“生命践旅”系列活动——　　认识自然、　　探索自然、　　体验成长　　　 　1、引导学生走进自然，接触自然，感受春夏秋冬的变化，丰富对自然的认识。　　2、让学生在活动中感受自然的神奇美丽。　　1、引导学生走进自然，融入自然，发展对自然的热爱之情。　　2、初步理解人与自然不可分的内在联系。　　3、在活动中培养学生团队意识与合作能力。　　1、引导学生走

5、进自然，参加改造自然的义务活动。　　2、进一步理解人与自然不可分割的内在联系。　　3、到大自然中去体验生存与发展，学会面对困难，并战胜困难。　　“公民教育”系列活动——　　走进社区、融入社区、服务社区　　1、帮助学生认识校园环境。　　2、引导学生关注学校家庭所处的社区环境。　　3、培养学生热爱社区的情感意识，爱护学校、社区环境，不乱扔垃圾，爱护一草一木。　　1、开展社区调查活动，了解社区的公共设施，进一步激发热爱社会的情感。　　2、参与社区服务活动，初步形成社区服务知识和技能，体会参与社区服务的意义。　　1、通过开展社区调查活动，学习运用调查研究的一般方法。　　2、进

6、一步了解社区环境、文化，培养学生公共道德意识，提高学生社区服务能力。　　“主体教育”系列活动——　　认识自我，发现自我，完善自我　　1、能认识周围的环境并适应环境。　　2、懂得自己是集体中的一员，并在集体生活中养成良好的学习和行为习惯，培养集体意识。　　1、使学生进一步认识自我，发现自我，增强自信心，树立热爱集体、热爱生活的意识。　　2、学会与同伴交往，注重生活卫生，学会料理自己的日常起居。　　1、进一步加强学生的集体意识，培养集体责任感。　　2、善于与人交往与合作，正确对待自己，乐于帮助他人，形成健全、开朗、自立的健康人格。　　通过本课题的研究旨在培养学生独立思考、

7、自主学习的能力。通过教与学传统方式的改变，师生建立平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析问题、解决问题的能力，使教与学的重心不再放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。　　三、课题的界定　　综合实践活动课程是基于学生的直接经验，紧贴学生自身生活和社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新的实践性课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。主要内容包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践及劳动技术教育。具有综合性、实践性、生成性和自主性等特点。　　综合实践活动