婴儿发展观察与评价.ppt

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1、婴儿发展评价主讲人：刘红霞婴儿发展：0~3岁期间,个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程。婴儿发展评价：是对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价。发展水平包括：整体发展水平各项能力发展水平。发展评价的意义：有助于了解婴儿的个体特征及发展需要；对婴儿现有发展能力客观做出评价，寻找教育的起点；根据发展情况制定个别化指导方案；对于病理情况便于早期发现、早期纠正，降低后遗症的发生。2013年技能考题——一岁半婴儿的发展评价本题分值：25分根据下列所提供的情况，指出哪些是宝宝在某一方面的发展状况，并进行综合评价，然后提出合理化建议

2、。宝宝一岁半，需大人抱着下楼。能用笔在纸上画线，能有意识的说出十个以上的单词，也会说自己的名字。但圆形、三角形分不太清楚。偶尔会在大人的提醒下小便。婴儿发展的特点1、共同特点婴儿的发展始终遵循着一个共同的规律和特点，即婴儿发展的阶段性和连续性。无论是各种能力的形成还是行为系统的建立，都有一定的秩序。（可预期的生命轨迹）。以大动作发展为例，总是遵循着以下发展顺序：抬头→翻身→坐→爬→站→走。（P264）2、一般发展水平即不同年龄阶段婴儿，在五大领域中的特征性行为表现。五大领域：大动作精细动作语言认知社会行为0~3岁婴儿各年龄段的一般发

3、展水平（参考P265表11-1）大动作：包括抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、攀登、平衡、投掷等。精细动作：双手协调和手眼协调能力。认知能力：是感觉器官对外界刺激的综合反映能力。包括空间、大小、形状、颜色、时间、自我认知、记忆力等。认知能力在婴儿期称为适应性能力。语言：包括面部表情、肢体语言、发音、懂话和说话。社会行为：是指社会交往的能力，包括生活自理、大小便、游戏、以及和成人往来等。五大领域发展顺序及年龄（参考P297~304附录1~5）婴儿大动作发展顺序及年龄（P297）婴儿精细动作发展顺序及年龄（P298）婴儿语言发展顺序及

4、年龄（P300）婴儿认知能力发展顺序及年龄（P302）婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄（P297）3、婴儿发展的个别特点（P266）就是婴儿在发展过程中与众不同的差异表现即个体差异性：遗产素质的差异后天发展的差异这种差异形成了每个人不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。掌握婴儿的个别特点，是为了有针对性地设计和编制个别化教学计划。美国哈佛大学心理学家加德纳博士提出的“多元智力理论”，即“八大智能理论”，将人的智能分为8个方面：语言智能数学逻辑智能空间智能肢体运动智能音乐智能人际关系智能自我认知（内省）智能自然认知智能加德

5、纳博士认为一个人不在于有多聪明，而在于怎样聪明，在那些方面聪明。一、婴儿发展评价方法观察评价法：简单、直观、易普及，但粗略、误P267差大。（最常用的方法}发育筛查法：丹佛儿小儿发育筛查测验（DDSTP268），是儿保部门常用的一种定性量表。发育诊断法：盖泽尔发育量表。是发展心理学使P271用的量化评价法一）观察评价法1、评估婴儿的发育水平：体格发育水平（P171）领域发展水平（五大领域）（P265及P297~304附录）2、评估结果分析（P267）如果婴儿五大领域的发展与参照标准基本符合，则处在正常发展水平；如果略高或略低于参照标

6、准，在各年龄段以内亦属正常；如果各领域发展不平衡，如一个14个月的婴儿，大动作和精细动作相当于14月，语言相当于11月，认知相当于13月，社会行为相当于11月。综合评价：平均发展水平相当于12·6个月，属于正常范围，但语言和社会行为发展水平低，属于发展不平衡。在制定个别化教学计划时，要采用适当的教育手段和训练方法帮助其提高较弱方面的发展速度，同时还要注意保持其特长方面的发展。二）发育筛查法：（P268）丹佛儿小儿发育筛查测验（DDST）1）使用对象：2周~6岁2）领域安排：105个测试项目分布在4个领域①个人-社会②精细动作③语言④

7、大动作3）项目指标（P268）4）评价方法：（P268）5）评价标准：四种（P269）①正常②可疑③异常④无法解释三）发育诊断法：盖泽尔发育量表（P271）1）测验对象：4周~3·5岁2）测验项目（P271）4个领域：运动：包括大动作如坐、走、跑等姿势和精细动作如大把抓、捏取等。适应性行为：手的摆弄、探究、觉醒程度等语言；面部表情、发音、懂话及说话等。个人-社交行为：生活自理、游戏、大小便，以及与成人往来等。以上四个领域共有63个项目，按不同年龄的婴儿通过某一项目的要求不同，又演化出517个项目。盖泽尔提出4周、16周、28周、40

8、周、52周、18个月、24个月、36个月，这8个年龄是发展的关键年龄（表11-2）。（P271）婴儿发展的关键年龄年龄0--4--8周12-16-20周24-28-32周36-40-44周特点发育不成熟。12对颅神经有了控制控制头、躯