为爱举手阅读及答案.doc

《为爱举手阅读及答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、为爱举手星期一的早晨，我紧张而又兴奋，因为教课竞赛就要开始了。这是一次级别很高的竞赛，有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场。拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把自己的妈妈画成了老巫婆，刚才去找他，他竟然拒绝修改。看到安锐的画，我也很吃惊：画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其古怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，妈妈的双手则用了怪诞的紫黑色。这时，惊慌的班长跑来告诉我，安锐与同

2、桌打架了，打得很凶。我们上的是一节口语交际课，题目是《我爱四季》。面对众多陌生的老师，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过，我微笑着启发他们……只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我也似乎能感受到那只奖杯的厚重。忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。这时，他的同桌气呼呼地站了起来：“他是个怪人，他不爱秋天，不爱冬天，他连自己的妈妈都不爱。”“我爱我妈妈！”安锐大声反驳。这时，下课铃声刺耳地响起来，我没有打断安

3、锐。教研组长无奈地摇头，我似乎听到他懊恼的叹息声。“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍在发抖，语言却变得流利。“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是被车碾过和被人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，经常流血。”安锐举起那张引起非议的画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。

4、”“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。我微微哽咽着点点头，郑重地举起了自己的右手，与此同时，安锐的同桌也举起了手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看到许多举起的手臂，有孩子们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐张开嘴笑，门牙那儿明显有个豁口，这是世上最无邪的笑，这比任何一个奖杯都令人陶醉。十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命中的每一天，因为在八岁那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的又何尝不是世上最

5、好的爱？问题：1.结合文意，说说标题“为爱举手”在文中有哪两方面的含义。2.文章多处设置悬念，请找出其中一处，并简要分析这种手法的作用。3.阅读文中画线（打括号）句子，“我”为什么觉得“下课铃声刺耳”？又为什么“没有打断安锐”？4.文中的“我”是一个怎样的老师？安锐又是一个怎样的孩子？5.请从文中找出一个最令你感动的情节，说说自己感动的原因。答案:1,表面议是“我”以及同学们听过安锐的解释后表示赞同的举手；引申议是体现了举手的人们对社会底层人民生活现状的同情与理解。2，最后一句是设置悬念；给文章留下一个开放式的结尾，引发读

6、者深思，同时再一次强调了文章的感情基调，起到了强调的作用，以疑问的方式总结了全文。3，刺耳是在这里有内容上的作用也有结构上的作用，内容上是打破了教室的安静，中断了安锐的说话，结构上承接上文，引起下文，制造了悬念，吸引读者。没有打断是因为安锐的话还没说完，同时也没有打碎这个爱妈妈的小安锐的心。4，体现出“我”是一个有爱心，尊重学生，有耐心，有思想，温柔可亲，有职业到德的老师。安锐是一个倔强，坚持，有孝心，单纯，天真的孩子。,5，选取安锐解释过后大家举手的那几句，这几句的文字，字里行间中体现出了老师和同学们的爱心，同时，老师先

7、举手，衬托出了老师对安锐的尊重，以及以身作则带动大家学会体谅关爱，也深刻的反应了对社会底层群众的深刻同情和理解。