青岛版一年级下册数学教材分析.ppt

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1、一年级下册教材分析威海高区教研中心于华静义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学点状思维共通的思维块状重组一、着眼全局，打通知识板块及单元内容的共通之处。整体规划、单元设计力求克服：教学内容理解碎片化、处理断层现象二、基于小学数学核心素养，解读教材所蕴含的独特的学科育人价值。曹培英：两个层面，六项素养马云鹏：十个核心概念即数学的核心素养数学思考数学问题解决数学交流第一层面的核心素养：对应数学来源、建立、应用对应数学三大特点第二层面的核心素养：对应三大内容领域数的认识与运算：一、三、五、七常见的量：二、六图形与几何：四八统计：九智慧广场：2综合与实践：2具体单元解读一单

2、元20以内退位减法主要教学内容本单元共3个信息窗：前承：一上“20以内的进位加法十几减9的退位减法教材解读：●情境——逛公园之门口集合呈现了小朋友在公园门口集合的情境。图中包含的主要信息有：全班一共来了15人、有9个女生；一共有17个气球，卖了9个。引导学生提出问题“有几个男生?”从而引入对十几减9的退位减法的学习。●红点：十几减9的退位减（新授）教材给出了“想加算减法”、“平十法”、“破十法”三种不同解题思路。教材解读：十几减9的退位减法●绿点：17-9（迁移巩固）十几减8、减7的退位减法教材解读：信息窗呈现的是小朋友来到湖边看到的一些场景，湖面上停着一些小船，湖边

3、有卖水的摊位。图中包含的主要信息有：一共有15只船，划走了8只；有16瓶矿泉水，我们买了7瓶。引导提出问题“还剩几只船？”“还剩几瓶矿泉水？”进入新知学习。●情境——逛公园之湖边游玩●你说我讲红点：十几减8的退位减（新授）绿点：十几减7（迁移拓展）十几减6、5……的退位减教材解读：●情境——逛公园之喂海豚●你说我讲：一红和一绿。红点：十几减6（新授）绿点：12-3（迁移拓展其他的退位减）十几减9的退位减法1.体现了计算教学探索的一般编写体例：单元整体编写特点：①创设情境提出问题②列式解决问题④全班交流算理算法⑤巩固练习总结提升③借助学具自主探索十几减9的退位减法单元整

4、体编写特点：2.鼓励独立探索思考，体现解题策略的多样化。单元整体编写特点：十几减9的退位减法3.重视在操作中理解算理、掌握算法。借助方块图和小棒图，动态地呈现孩子的3种算法背后的想法，意图是让学生充分动手操作，探索表达算法背后的想法，形象直观地理解算法背后的算理。十几减8、减7的退位减法单元整体编写特点：经历“实物（学具）操作形成表象计算——抽象成数的运算——推广对同类的其他题进行计算”的三个阶段4.窗1、窗2和窗3的编写体现了教----扶----放的教学策略20以内加减法加法减法乘法除法20以内加减法是小学计算教学的基石教学建议教学建议算法算理计算教学的核心数学核心

5、素养——运算能力运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。●根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。运算技能？●能够按照一定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。●不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算能力。教学建议：1.关注几何直观，要充分提供学具，引导学生借助学具理解算理，掌握算法。十几减9的退位减法退位减法的本质算理相同计数单位相比10从哪儿来的？教学建议：2.要突出算法多样

6、化的教学。讨论：为什么要鼓励算法多样化？简单问题复杂化？十几减9的退位减法思维发展为最终目标。运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到善于分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简捷。换言之，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。教学建议：3.要处理好算法多样化和优化的关系。讨论：想加算减法、破十法、平十法你认为孰优孰劣？破十法最好？其他方法就只是课堂必要的装饰？十几减9的退位减法算法多样化之后教师怎样总结能更好地突显探究过程的思维价

7、值？9加几时，你是怎么处理多样化的算法？独宠凑十法？199+258258-（58+70）258-199算法多样化的基础上适当突出破十法。十几减8、减7的退位减法教材建议：4.逐步加大放手自主尝试，促进学生将十几减9学习经验自主迁移至此，从依靠学具操作表象计算抽象到有条理的数的运算。5.因材施教，弹性要求。困难生借助学具自主探究，再组织交流，教师适时借助学具操作提升方法。十几减6、5……的退位减教学建议：4.逐步加大放手自主尝试，促进学生将十几减9学习经验自主迁移至此，从依靠学具操作表象计算抽象到有条理的数的运算。5.因材施教，弹性要求。困难生借助学具