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时间:2020-03-09
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1、第五单元第课课题有趣的汉字课型综合性学习课时5教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。3.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。4.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。5.认识10个生字。教学重点1、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起
2、源,引发学生对汉字的兴趣。2.能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与。教学难点策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。教具准备第1-3课时学习目标制定和交流小组活动计划。学习重难点策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图教学过程一、激趣导入二、活动建议1.激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。 1.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字
3、谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。2.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。3.制定计划:例:“有趣的汉字”活动计划 活动时间:x月x日 活动地点:xx家 活动内容:(1)搜集或自编字谜让学生明确学习内容三、搜集和调查资料(两课时) (2)查找谐音笑话、谐音歇后语 (3)了解汉字的起源 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。 分工: 组长:xx搜集资料:xx 编辑:xx抄写:xx 插图:xx 日期:x月
4、x日4.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。 通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。相关资源介绍。第4-5课时教学目标1、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。2、认识10个生字。教学重难点通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图教学过程一、猜字谜1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组
5、猜得又快又多。2.猜教材中列出的字谜。(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点引导学生真实地感受汉字的神奇并展开想象。二、有趣的谐音(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个
6、土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?3.小组同学间相互猜字谜。4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜? 1.说谐音性歇后语(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。(2)读歇后语。外甥打灯笼──照旧(舅)孔夫子搬家──
7、净是输(书)小葱拌豆腐──清(青)二白上鞋不用锥子──真(针)好四月的冰河──开动(冻)了隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?A一连三座庙──充分调动学生的学习兴趣。三、汉字的起源四、畅谈收获B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏──(5)宣布答案:A妙(庙)妙
8、(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须)(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。2.谐音笑话(1)读一读。(2)交流:看了笑话,你有什么感想?(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为
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