语文s版第三册教案.doc

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1、8.自己试一试教学目标1．认识13个生字，会写8个字。2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会科学家的用意。重点难点重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。教学时间两课时。第一课时一、创设情景，激趣导入1.为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。2．齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。2．同桌互读画出来的生字词，看谁读

2、得最好，进步最快。3．检查认读生字词。4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1．自由读课文，想想课文讲了什么。2．引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出来。让学生通过读，知道“如果在装满水的鱼缸里放进去一条小金鱼，水不会溢出来”也是科学家得出的结论，也是科学家说的话。（2）第3—4自然段，体会两个学生对科学家提出的问题深信不疑；其他同学笑这两个同学的答案不正确，但并没有人怀疑科学家问题的不对。（3）第5—7自然段，思

3、考伊伦娜是怎么想的，在妈妈的启发下怎么做。A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）C．回家做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第8至第10自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。A．伯伯，科学家怎么可以做出错误的结论哪？B．孩子，为什么你会认为科学家的话都是正确的呢？②说说句子的意

4、思。③出示人物对话，读中感悟科学家的用意。要结合课文中的反问句来理解科学家的用意：他想让学生明白，科学家的话不全都是正确的；想不明白的问题，应该自己去试一试，才能得出正确的答案。3．指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1．有感情地朗读课文。2．你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1．选择你最喜欢的句子，有感情地读给

5、你的好伙伴听。2．分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1．每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）2．开火车检查生字读音。3．识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是—提　交—校　斗—科式—试　音—意　果—颗（2）拆字方法：觉4．指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄

6、右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。2．选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。语文百花园二【教学目标】　　一、知识与能力：　　　1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。　　　2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。　　　3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。　　二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学

7、生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。　　三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。　　【教学过程】　　一、激趣导入　　　　同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）　　　　快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）　　二、新课　　　　过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！　　（一）、语海畅游　　1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树

8、图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）　　　　烧　　　　浇尧晓　　　　翘饶　　（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）　　（1）大家都仔细看看，你发现什么了？　　（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……）　　（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”