一年级数学上册《认识钟表》教学反思集汇二新人教版.docx

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1、《认识钟表》《认识钟表》教学反思一： 时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 成功之处：        1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，通过小朋友喜欢的小动物小熊入手，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。在新课的学习

2、中，始终让小熊陪伴小朋友一起学习，当学生学的好时，让小熊来表扬他们，这比老师的表扬更能激励学生的学习兴趣。在大约几时教学中，截取了神州六号发射的实况转播，吸引学生的注意力，让学生充分感知，明白了只要接近九时的都可以估计成大约九时，同时让学生再次感受了祖国科技的领先地位，激励学生好好学习。 2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参

3、与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。     不足之处： 学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生[此文转于斐斐课件园 F

4、FKJ.Net]良好的学习习惯，注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的实践操作能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和语言表达能力。 反思：学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！ 《认识钟表》教学反思二： 新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和

5、基础知识出发进行教学。“在教学”认识钟表“这一课时 ，我充分考虑了学生的身心特点，抓住了学生的年龄特征，在第一个环节上，我用学生喜闻乐见的谜语引出钟表 ，接着我又问学生在哪里见过钟表？它是什么样子的，这时学生纷纷畅所欲言。有回答长方形的，有回答圆形的，有回答草莓形状的。接着我又用课件出示了生活中多姿多彩的钟表。学生惊叹连连，引发了学生强烈的兴奋感和亲切感。营造了积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。 第二个环节我从认识钟面上着手 ，因为考虑到一年级的学生年龄还太小，而且在这一课题的教学

6、中不需考虑秒针，所以我在选用课件时 ，用了两根指针的钟面的课件（即只有时针和分针）。这样就避免了秒针在学生区分时针和分针时的干扰。在学生区分时针和分针的不同时，我采用的方式是多种多样的，不仅安排了男女生互考，而且还安排了师生互考，多样化的记忆方式极大的提高了学生的学习兴趣，加深巩固了学生的印象，而且更为下一个环节初步认识整时奠定了基础。 第三个环节我用课件出示了3个整时的时间，让生仔细观察，小组间讨论，：时针和分针的指向有什么特点，学生很快得出结论：分针都是指向12的，时针的指向不同。这时师及时指出

7、，分针指向12，无论他的时针指向几，都叫整时。因为有了学生的主动参与，使学生在掌握整时这个概念时轻松自如，接着我再告知学生怎样认整时，接下来的两个钟面由学生探究解决，问题很快迎刃而解。这时我在适时的指出数学中把几点称作几时，[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]比如八点，用数学的语言就说成是8时。学生很快记住了。 第四个环节我安排了几个学生上来拨整时给其他生认，这个环节不近培养了学生的动手能力，而且也更进一步巩固了学生掌握整时的概念。 在拓展训练这一环节上我出示了小明一天生活安排的课件，然

8、后再让学生结合画面说说自己的一天是怎样安排的，这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且可以让学生树立正确的时间观念 。同时也让学生能感受到数学就在身边，所学知识与自己的生活紧密联系。 纵观本堂课，本节课成功之处有三：1.创设了学习情境，有效的激发了学生的学习兴趣。 2.信息技术的运用，优化数学课堂教学。3.关注了学生的生活经验，让学生感受生活中处处有数学。 当然亦存在有不足之处：其一：如事先设计的课件：同样是十点钟，为什么第一幅图上的小朋友坐在教室里上课，而另一位小朋友