科技文阅读复习教案.doc

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1、科技文的语文专题复习教案：科技文阅读解题技巧【设计意图】科技类文章，分为社会科学类和自然科学类。一般包括天文、地理、哲学、经济、教育、语言、历史、文化、伦理、民俗、宗教研究和美学原理等学科的论文或事理说明文，一些哲理性议论散文也可归入此类。命题所选文章一般出自名家之手，其思想观点具有权威性，其行文结构具有规范性，其语言表达具有可读性，其思考力度具有深刻性，其语体色彩具有较强的主观性。高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。我们阅读它的过程其实就是学习科学知识、掌握科技信息的过程。高考科技文阅读测试是比较成熟的试题，在陷阱设置方面绰绰有余，而大多数学

2、生拿到题目时有一种畏惧感。本课目的拟从高考能力要求、命题陷阱及复习对策方面对高考科技文阅读作个初步探讨，以期消除同学们的答题畏惧感。【教学设计】根据考纲要求制定教学目标考纲的要求：1、理解文中重要词语即概念的含义2、理解文中重要句子即判断的含义3、筛选并整合文中的信息4、归纳内容要点,概括中心意思5、根据文章内容推断想象题型分值：四道选择题12分教学目标总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说来，要做到以下三点：（一）理解文章。即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。（二）分析文章。即：（1）

3、分析归纳文章的内容要点和中心思想；（2）分析文章的结构；（3）分析概括作者在文中的观点态度。（三）鉴赏评价。即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。第一课时教学内容：梳理知识点教学重点：干扰项的设置教学过程：一、知识点要求1、理解并解释重要的句子——对语法结构复杂的句子作语法分析；结合全文理解具有隐含意义的句子。2、筛选并提取信息——通过理解、分析、比较，确认特定的对象，找出各自不同的说法在本质上的异同，然后根据要求从文段中找出所需要的信息。3、归纳内容要点——把共同之处归纳起来加以说明；把若干具体的点加以合并。4、分析概括作者在文中的观点——对文中分散的信息进行概括集中。难

4、度较大。5、根据文章内容观点作合理的推断——推断的前提正确、推断过程合乎逻辑、推断的结论在文意允许的范围之内三者具备，推断才能是正确的、合理的。二、干扰项特点1、范围不明主要是指命题人对原文中所叙述内容的范围加以随意扩大、缩小或改变，即以偏概全，以部分替代整体，以局部替代全局，或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。解答这类题，关键是依靠选项找准答题区间，要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，如“一些”“有些”“个别”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”等这些词语，注意了用词的肯定性、可能性、推测性便能解决问题。2、指代不明就是指

5、代词的指代内容模糊、不明确，甚至是指代错误。解答此类试题，留心文中的“这些、那些、这个、那个、这、那”等词语，必须联系上下文，弄清指代词语所指代的具体内容，结合语境做出正确判断。3、偷换概念主要指命题人在解释概念或转述文意时，把原文的内容变成了与之不符合的另一种说法，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。在阅读原文时，一定要注意文章陈述的对象，在做题时，应注意选项中陈述的内容是否存在错误对接的现象。4、颠倒主次命题人设计命题时，故意主次不分，把主要的说成是次要的，或把次要的说成是主要的，形成主次颠倒的错误。做此类题，要仔细审读原文，清楚那些是主要方面的，那些是次要方面的。5、遗

6、漏信息就是命题者在设置“陷阱”时，故意漏掉原文句中必不可少的信息，从面导致信息不全面。解答此类题，要先整体感知；然后再扣住关键语句，充分认识哪些信息是最重要的，是事关全局的，增强筛选和提取的自觉性；最后对照题目，逐一查找每一选项对应的区间，与原文进行对照比较，瞻前顾后找准联系。-6、无中生有就是指阅读材料中并没有题目中所要求的内容，或者所给选项中所说的内容在原材料中未涉及的，也不能从原文中推断出来。在做题时仔细要仔细阅读原文，检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据。7、混淆时态、模态（未然已然、偶然必然）混淆事时态就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，混

7、淆模态指命题人或弄错偶然与必然、或弄错肯定与否定、或弄错相对与绝对等关系。在阅读原文时，应特别注意“一定、可能、也许、大约、差不多、将来、必然” “目前、将会、已经、大概”等这些修饰限制词语，防止弄错时态、模态。8、颠倒、强加因果因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。在选择涉及有因果关系的选项时，一定要从原文中找出相关的语句，将选项与原文相互比照，仔细辨析因果关系成立不成立，从而做出正确的选择。9、