石艳《知冷知热》教学设计.doc

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1、《知冷知热》教学设计1号两河小学石艳教学目标：科学探究1、会使用温度计准确地测量水温。2、会使用温度计单位做好每次测量的记录。情感、态度与价值观1、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认真。2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。科学知识1、知道温度是表示物体的冷热程度。2、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。重难点：会使用温度计准确地测量水温。教学准备：冷水、热水、温度计、烧杯、水槽教学过程：一、问题导入二、活动1感觉冷热1、师：怎样才能准确判断物体的冷热

2、程度呢？2、准备三个水槽，分别装着冷水、温水、热水。抽学生把手深入三个水槽里，感受冷热。3、在试验时，让同一学生左右手分别先放入冷、热水中，再抽出的手同时放入温水，让学生感受两只手感觉冷热程度竟然不一样。师：这个活动告诉我们什么？3、引导学生自己从书中找到温度的概念。三、活动2测量温度1、认识温度计（1）结合课件，认识温度计的结构（2）教师介绍“摄氏温标”2、摄氏温度的读和写3、测量水温（1）师：我们应该怎么测量水温呢？（鼓励学生说一说）（2）师：那测量水温时应该注意些什么？引导学生通过自学第4页，知

3、道使用温度计的注意事项。（3）学生完成试验报告单。再分别开始测量1号冷水、2号热水的温度。（4）师：建议学生把2个杯子里的水混在一起，测量水温。先让学生猜测，温度会是多少？（5）说一说，你是怎么样测量水温的？有需要注意的地方吗？4、认识各种各样的温度计四、说一说，怎样帮助那位年轻人知道染浆的温度？说板书：1、知冷知热温度：准确描述物体的冷热程度。温度计的构造：玻璃管、液泡、刻度使用温度计的步骤：1、手持温度计的上端，把温度计垂直放入水中。液泡要进入水中。（注意，温度计不能接触杯壁和杯底。）2、液柱停止

4、上升后开始读数。读数时：视线与温度计中的液柱面齐平。（在读数时，玻璃泡不能离开被测液体）