汉语拼音z-ui(教案).docx

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1、苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（三）汉语拼音z  c  s教材分析：   《zcs》配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zcs。第一部分是三个整体认读音节zicisi，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。教学目标：   学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准音认清形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点：   区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它

2、们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学构想：   在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。教学准备：   挂图、生字卡片教学时间：   2课时第一课时教学内容：   学习声母zcs的发音及书写。学生学习过程：   一、激发学习兴趣　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声

3、母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。   二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容   1、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zicisi。   2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。   3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。   三、借助插图学习声母“zcs”的音形   （一）学习声母“z”的音形   1、出示“z”的图，学习字母的音   （1）问：图上画的是谁在干什么？   （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读

4、。   （3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？   （4）教师范读“z”。   （5）学生练读“z”，体会发音要领。   2、记忆“z”的形   （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?   （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。   3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

5、   教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。   （二）学习声母“c”的音形   1、出示“c”的图，学习字母的音   （1）问：图上画的是什么呀？   （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。   （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？   （4）教师范读“c”。   （5）学生练读，体会发音要领。   2、记忆“c”的形   （1）问：看看图有什么好办法记住它

6、的形呀?   （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。   （3）学生读记忆儿歌。   3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。   (三)教学声母s及整体认读音节si。   1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。   2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

7、教师范写，学生书空描红。   3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。   四．巩固练习　　1、抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。　　2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计：z    c    szi     ci   si课后反思：   第二课时教学内容：   学习声母zcs的发音及书写。学生学习过程：　 一、复习   1、抽读学过的声母卡片。   2、抽读带声调的单韵母卡片。   二、学习声母“zcs”与单韵母“ae