高中物理解题规范要求.doc

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1、蕲春三中2013届一轮复习解答物理计算题的书写规范化4第页共4页蕲春三中2013届一轮复习对于物理计算题，高考明确提出了书写规范化要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式或重要的演算步骤，只写出最后答案，不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”。所谓解题的规范化就是按一定的格式进行解题，其目的在于考查学生的思维过程、说理和文字表述能力。并且具有解题步骤条理化，思路清晰，书写整洁，使读者一目了然等优点。学生解题规范化存在的问题学生平时解题规范化要求不明确，也不够重视，更缺乏这方面的训练，导致考试中解题过程步骤不全，条理不清，符号混淆，书

2、写零乱，遗漏单位，推理过程杂乱，公式和方程来得突然，缺乏必要的变换及运算，这不仅给教师的评卷工作造成困难，而且直接影响学生的考试成绩。具体表现在下列几个方面：（1）卷面上统篇都是公式、数字，无必要的文字说明。（2）符号使用混乱，用自己引入的符号代替题目中给定的符号，同一物理量用不同符号表示，或不同物理量用同一符号表示。（3）不善于先简化方程，而急于代入数据，步步计算，繁琐不堪，还容易出现计算错误。（4）代入数据时，不注意统一单位；算出结果时，又不注意标明单位。（5）数字相乘，数字之间用“·”（应该用“×”）（6）卷面上直接“约分”计算题的书写规范化的

3、内容计算题的书写规范化，并不是一定要写成“已知”、“求”、“解”的固定的形式（当然，也可以这样写），而是要用最简练的文字或方程准确的描述物理过程，用富有逻辑性的推理阐明各物理量间的因果关系，用准确的计算得出最终结果，具体的说，计算题的书写规范化要求应包括下列内容。一、用语言和字母设出已知量和未知量或题中没有但解题却需要的物理量（对非题设字母、符号的说明）。1、对于每个物理量，国际上都用约定俗成的英文或希腊字母表示，假设物理量时，应该使用这些通用的字母，不要“独创”一些别人难以接受的符号，以免造成误解。2、同一个题中，一个字母应只表示一个物理量，必须用

4、同一个字母表示多个物理量时，可利用角标加以区别，以免造成混淆。3、字母的书写应规范，不要出现“υ”与“γ”，“μ”与“u”不分，“p”与“ρ”，“w”与“ω”混淆不清的错误。（物理量的规范书写见附表1）二、用简明的文字描述题目所研究的对象，物理过程，物理状态及相互联系。1、对于涉及多个研究对象、物理状态和物理过程的题目，应用简洁、明确、规范的文字说明研究对象（如“对物体A”、“对A、B组成的系统”、“取A为研究对象”等）。2、对于物理关系的说明和判断（如追及问题中，“两物体相距最近时两物体速度相等”）3、指明物理过程或状态（如“从A到B”、“在t时刻

5、”、“在A位置”等），并且可以画原理分析图（受力分析图、等效电路图等）和物理过程示意图帮助分析，大致标出物理过程，有关的物理量可在图中标出，解题时只要交待“如图所示”就行了（画图分析是解题的第一步，有助于分析题意，弄清物体的运动过程，找出正确的几何关系，明确各量之间的关系，找出解题方法，有的学生之所以不善于分析题意或不知怎样入手解题，主要原因就是不善于画图分析）。在列矢量方程时，应说明正方向，在涉及势能时，应说明零势能点的规定等。4、要指出解题的理论依据，每列出一个方程式，都要写出所依据的物理概念、定律和定理（如“由……定律得”、“据……定理得”），

6、列出基本方程式4第页共4页蕲春三中2013届一轮复习（方程的原式而不是方程的变形式或结果计算式）后，方程式的变换和求解过程不必写得很详细，但应写出主要过程和关键的推导步骤。从原方程式求解最终结果时，不要步步代入数据，应先推导出最简的计算式，然后再将各数据统一单位后代入计算式，得到结果。变换方程时，不宜用连等的写法，以免因等式中某一步发生错误而导致整个等式的错误。5、解题过程中各步骤之间要有必要的衔接语，如“设……”，“因为……所以……”，“根据……，解得……”，“将……代入……”，“由……得出……”等6、明确写出答案。物理计算题的结果往往是由数字和单

7、位两部分组成的，没有单位的数字是不全面的（单位的书写在现行课本中都是用字母表示）；有些物理计算题的已知量是用字母表示的，所得结果是代数式，若题目中已知量的字母后有单位，所得结果也应该带上相应的单位，若题目中已知量字母后不带单位，所得结果也可以不带单位；如果题目求的是矢量，要同时答出大小和方向。7、对最后结果进行必要的补充说明，如“负号表示……”等。解题规范化习惯的培养1、课本和物理资料中的例题作模仿2、高考题的标准答案作榜样3、自己在日常的作业和练习中有意识的勤训练4第页共4页蕲春三中2013届一轮复习4第页共4页蕲春三中2013届一轮复习附　表　I

8、物理量符号物理量符号物理量符号物理量符号长度L周期T势能Ep电容C宽度b频率ƒ动能Ek电阻R高度Hh转速n功