《消费及其类型》导学案5.doc

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1、姓名班级时间导学案(编号)5富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案第三课多彩的消费命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课【课题】消费及其类型【高考考点】影响消费的因素消费类型消费结构【课程标准】【学习目标】1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。2.了解不同的消费类型及其特点。3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。【使用说明及学法指导】【学习过程】自主预习案（读书自学、自主探究）【知识清单】一、预习内容㈠：影响消费水平的因素1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和_____________

2、___。2._______是消费的基础和前提。（1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平的根本途径：。（2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。（3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。3．______的变动会影响人们的购买能力。一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。㈡：消费的类型1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消

3、费。2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。㈢：消费结构1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。3.恩格尔系数:_____________占家庭消费总支出的比重。4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。恩格尔系数______，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数______，通常表明人

4、们生活水平提高，消费结构改善。【课前探究】课中探究案（合作、交流、展示、点评）【课中探究】一、创设情境、导入新课通过一组幻灯片（比尔盖茨、泰森、乔丹与贫苦农民消费水平的差异）导入。【课堂探究一】：影响消费水平的因素【情景一】“十一”旅游回来的聪聪问父母两个问题：1、为什么同样是旅游,我去的是本溪关门山,小强家去的是黄山,2、为什么同样是旅游,我家坐公共汽车,小明家是开私家车大胆展示：请你谈谈想法（可任选一个问题）【情景二】妈妈回答:我们家的这个月只收入2000元,只够去关门山的。小强家这个月收入6000元呢，所以他们可以去更远的地方。大胆展示：从妈妈的回答中你能看到是什么因素影响了他们两

5、家的消费？具体表现是什么？【情景三】爸爸回答：小明爸爸要涨工资了，所以可以贷款买车，开私家车去旅游。我们家每月收入只有2000元，下个月收入可能会更少，所以要节省一点，还是坐公共汽车吧。大胆展示：从爸爸的回答中你能看到是什么因素影响了他们两家的消费？具体表现是什么？【情景四】聪聪说：原来我们家的收入和他们有差距，如果大家都能象小强和小明家一样的收入，那就都可以考虑开私家车，去黄山旅游了大胆展示：从聪聪的感悟中你能看到是什么因素影响了他们的消费？具体表现是什么？【情景五】聪聪的新问题:在收入一定的情况下,为什么有人选择在平时出游,而不是在“十一”假期出游？大胆展示：谈谈你的看法。1、居民收

6、入（基础和前提）影响消费水平的因素2、物价水平（各种因素的具体表现请课后巩固）3、其他因素【课堂探究二】：消费的类型请你以交易的方式、消费的对象、消费的目为标准划分消费的类型，完成表格：表格一交易方式划分表现特点消费对象“一手交钱一手交货”所有权、使用权立刻转移大部分日常品“花明天的钱，圆今天的梦”所有权、使用权转移大宗耐用消费品“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”所有权，使用权转移使用次数有限或无力购买的商品表格二按消费对象划分特点举例消费的是有形商品；生产过程和消费过程是分开的消费的是无形服务；生产过程和消费过程同时进行表格三按消费目的满足较低层次的衣食住用行的需要—必不可少划分全面提

7、高自身素质，如发展德、智、体、美等方面的需要进一步丰富自己物质生活和精神生活的消费探究三：（自主探究分钟，小组合作分钟）根据老师晒的各项支出，计算1998年和2008年恩格尔系数分别是多少。这种变化反映了什么？为什么有这种变化？【课中检测】（总结反刍、当堂检测）一、构建本节课知识结构体系：二、当堂检测：1、按联合国提出的标准，恩格尔系数在59％以上属于贫困生活，50％-59％属于温饱，40％-50％属于小康，30％—40％属于富裕，