《杜甫诗三首(《望岳》等)》教案.doc

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1、课题名称：第五单元25课杜甫诗三首教学背景分析（一）课标的理解与把握                                                  　　在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。（二）教材分析：   《望岳》是杜甫诗三首的第一首，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达

2、了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习本课进一步增强学生的分析理解能力，为也对我国古代诗词名篇多了一分认识。引导学生感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄，提升学生的人文认知。（三）学情分析：   任教班级已有古代诗歌学习的基础，能够依据书下注释，并联系上下文，基本读懂诗意。但在分析诗歌方面，经验仍然不足，存在对诗歌的内容的误解，另外对诗歌的表现手法等也不够重视。因此，在分析诗歌时，在对偏难句的理解上，在诗歌表现手法的引导上，要进行重点设计。教学目标1、 了解诗歌的创作背景，理解诗歌的思想感情。2、 理解诗歌融情于

3、景的表现手法。教学重点和难点1、 了解诗歌的创作背景，理解诗歌的思想感情。2、理解诗歌融情于景的表现手法。教学资源、教学手段和主要教学方法利用多媒体课件辅助教学，采用自主、探究式学习方式。教学过程 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图一、导入       二、教学流程1、作者简介  “民间疾苦，笔底波澜；世   上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫今天，我们就要来学习杜甫的诗歌。 请大家说一说你了解的杜甫。展示：杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵

4、。杜甫：号称“诗圣”查阅参考书，了解诗人杜甫的文学常识以及时代背景。    杜甫，唐代诗人，字子美。 杜甫号称“诗圣” 杜甫与李白诗好友。创设情景，导入新课         识记文学常识        2、指导朗读       3、翻译诗歌      ，   是我国唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了1400多首诗。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。 （1）示范朗读  （2）指明朗读课文，对朗读节奏、语调、情感表达等加以指导。 （3）显示朗读节奏，重音等。要求读出感情。 要求依据书下注释，对诗歌内容进行逐句翻译，并引导对重点字词的理解。 探

5、究一：两首诗歌都写“望”，诗人望到了什么呢？ 杜甫生活的时代是唐朝的中后期，政治越来越腐败，民不聊生。 听读，注意诗歌的韵律和节奏感。正音正字。 互相评议。齐读课文翻译诗句内容。钟、曾、决眦、凌《春望》诗人从各个角度，望见了泰山神奇秀丽的景象，《春望》中诗人满目尽是昔日繁华的都城破败不堪的样子。        整体感受诗歌的韵律美、意境美。   培养自主学习，积累诗歌翻译方法  培养学生合作学习的思维方式和学习习惯。  4、诗歌赏析    5、布置作业探究二：两首诗歌中，作者由望见的景色引发了怎样的情感呢？探究三：你认为为什么作者的情感会截然不同呢？ 默写：《望岳》 《春望》《望岳》表现诗

6、人臆想登高而望，俯视一切的雄心和豪迈气概。《春望》则热爱国家，思念亲人的悲伤之情。 社会动荡；家庭巨变。 引导学生学习赏析诗歌的方法。板书设计杜甫诗三首《望岳》     雄心、豪迈           《春望》     悲伤、思念