课堂观察记录表单 (3).doc

《课堂观察记录表单 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科 数学年级一年级 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：    刘翠莲  观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确、恰当，激发了学生学习的兴趣2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 创设问题情境，让学生联系生活实际获取数学知识3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重知识的横向和纵向联系，也密切联系生活4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 充分体现了一年级数学学科特点和本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲、

2、教师极力示范并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分利用多媒体课件和各种形象的图片7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？  比较注重学生学习方法和兴趣的培养补充视点： 教师创设了现实的问题情境，教学生用不同的方法解决问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的形象思维，凸显新课标理念。教学改进建议： 引导学生用学具摆一摆，学会自主学习课堂观察记录表单2学科数学年级一年级教材版本人教版课题用数数策略解决问题 观察视角二、怎么教观察者：刘翠莲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过导入，提出要学习的任务和问题。

3、2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对课堂教学中出现的问题进行有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问18次数，无效提问4次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生的实际分层设计了变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学习效果，及时进行了反馈回授。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 联系实际，提供线索，经历解决问题的完整过程教学改进建议：设计不同形式的练习，让学生用

4、讨论、口答、抢答等方式解答课堂观察记录表单3学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题观察视角三、怎么学观察者：刘翠莲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 指导学生看图说话，从中发现学生整理数学信息、提出数学问题的能力2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出了问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织了学生的合作学习4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能仔细聆听学生的不同意见，并

5、积极回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对学生进行了自主探索与相互交流活动的指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生进行了学法指导，使学生通过画图、数数、小结等活动展开学习补充视点： 把时间留给学生，让学生成为学习的主人教学改进建议： 让学生在相互交流中学习解决问题的多种方法课堂观察记录表单4学科数学年级一年级教材版本人教版课题 用数数策略解决问题观察视角四、学得如何观察者：  刘

6、翠莲    观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到教学目标要求2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 把时间空间留给了学生5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 及时解决了学生的疑难问题6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 出示不同层次的问题，学生能够正确解答7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 个别同学提

7、出了独特的思考补充视点： 在形象的观察和直观的演示中，初步培养学生解决实际问题的能力教学改进建议： 小结中呈现解决问题的一般过程，应该重点突出“怎样解答”，加深学生对数数策略的记忆