《夏洛的网》教学设计.doc

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1、《夏洛的网》教学设计一、教学目标1、学会读一本书。2、感知故事内容，并对作者怀特有所了解。4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。二、教学重难点1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱、人生的价值、生命的意义。三、教学手段多媒体幻灯片课件四、教学过程课前谈话，说说读书感受   1、这个学期大家肯定读了不少书吧？谁愿意来说说你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我

2、们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师和你们一起，我们一起来读书，读一本书，读一本好书——《夏洛的网》。上课！一、出示课题，了解这本书的相关信息。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话风行世界五十年，已有二十多种译文，发行千万册亚马逊网上书店五颗星的终极评价2、看了这些信息，此时此刻，你有什么话想说吗？3、是的，拥有一册，感动一生！4、出示课题（夏洛的网）读它吧，带着传

3、教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面。5、齐读课题。二、观察封面封二，简单反馈读书情况  1、这是一本了不起的书，相信大家看过很多遍吧！2、（出示封面）同学们，你们知道封面上画的是谁？在什么地方？3、为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。请你根据书中人物的性格和相关的故事来连线这些人物。（出示封二人物表，连线。）（1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向

4、空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。（点击图片出示艾弗里）（2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。（夏洛） （3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。（弗恩）（4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。（坦普尔顿）4、 仔细观察，你发现了什么？（主要角

5、色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！    5、指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。     6、用一两句话说说发生在他们之间的故事吧再读课题——夏洛的网三、读片段，感知故事内容     为什么要织网？夏洛是怎么织网的？她织成了一张怎样的网？夏洛织成了网以后怎么样了？我们一起来细细品味怀特大师带给我们的感动。     故事得从小猪威尔伯搬家以后说起。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，   （课

6、件出示书P16“在这里什么事也不能做------P18除了出去也再没有地方可去。”    5、请个别学生朗读小猪的话。    6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！    7、师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮、脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔脚引入了猪圈。    8、（课件出示小猪孤独流泪的画面）：经历这一次不成功的

7、逃跑之后，小猪陷入了深深的孤独。是的，他很孤独。    出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。    配乐朗读，感受小猪威尔伯的孤独。（四）走进“夏洛”    1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去，这时候，它最需要的是一个——朋友    2、课件出示书P31页的文字。读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？    3、是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——夏洛

8、。l        在小猪不快乐的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音（你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友）l        在小猪非常无助的时候，……在小猪万分孤独的时候……甚至在小猪丧失了生活信念的时候……l        你知道夏洛为什么会这样说？让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱温馨而又亲切的声音——齐读。l        这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？    5、学生交流