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时间:2020-03-09
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1、尊重满足幼儿的情感需要,促进健康人格的发展在现实生活中,幼儿受传统儿童观的影响,成人往往自觉或不自觉地更多地关注幼儿的生理、安全、归属与爱的需要;轻视甚至无视幼儿希望得到尊重、认可与自尊的迫切需要,人为地为幼儿人格的和谐发展设置障碍。例如:在某些地区,有的家长为了孩子能够更好的“成长”,往往“望子成龙”,虽然家境很贫困,但为了给孩子提供良好的生活条件,不惜省吃俭用,节衣缩食;但在教育方面非常的严厉,当孩子有某些不好的地方时,就会对孩子加以多方面的指责,久而久之,给孩子造成了极大的心理障碍,有时会使孩子离家出走、甚至产生轻生的念头。21世纪是呼唤人的主动性的时代,什么样的教育、什么样的
2、生活和活动组织模式更能体现尊重、更能满足幼儿对积极情感体验的需求,是值得我们深思的问题。一、爱是幼儿健康发展的“精神食粮”,是幼儿生活的“太阳”。在和孩子们相处的日子里,我渐渐的感受到:幼儿有着得到爱和爱别人的需要。在他们心中,老师是伟大的,他们需要我们的爱,同时也需要我们真正的去了解他们、尊重他们,这样我们才能走进他们的心灵深处,也只有这样,我们才能做他们忠实的朋友和他们真正喜爱的好老师。格格是一个既聪明又漂亮的孩子,她的小嘴非常的会“说话”,每次都能将周围的人逗得哈哈大笑。记得有一天,和往常一样,格格拉着妈妈的手,来到了幼儿园,但在这一天中,格格几乎没有说几句话,总是坐在自己的位
3、子上,直勾勾的在那发呆,好像有什么心事。我轻轻的走到她身边说:“格格,怎么了?发生什么事了?告诉我好吗?”她看着我,眼睛里含着泪水,说:“张妈妈,我……,我已经没有人喜欢了。”“怎么会?”我有所怀疑的问道。这时她一下子扑到我的怀里,哭着说:“我妈妈和爸爸要离婚了,没人要我了!”当时的我有种说不出的感觉,不知该说些什么,只是紧紧的抱着格格,以给她最大的安慰。事后,我找到了格格的妈妈,向她说了一些格格这一阵子的表现,并告诉她孩子是无辜的……,她的妈妈也很后悔,但也不知去怎样去面对孩子,在那段时间里,我每天都和格格聊天,和格格一起玩,尽可能的将自己全部的爱都奉献给她,让她感到幼儿园也是自己
4、的家,老师也是自己的妈妈,让她得到一样的母爱。后来,格格的情绪也有了明显的好转,我的心里也有了一丝的安慰。二、尊重幼儿,就是要尊重幼儿身心发展的规律,了解他们的个性心理特征,使他们的心里得到更多的满足。情感始于情绪,有了良好的情绪,孩子们也就有了自信,他们就能在集体中快乐地生活。情感上的满足也就是我们对孩子们需要满足的最大尊重。记得那时,每当我上课提问时,高紫魁(喧喧)总是高高兴兴地举起小手。可当叫他起来回答时,却支支吾吾答不上来,引得其他小朋友窃笑不已。喧喧的表现引起了我的注意。后来,我悄悄的把喧喧带出活动室,向朋友似的与他谈话。“喧喧,为什么你不知道怎样回答老师的问题,却总要举手
5、呢?可以告诉我吗?”刚开始,他还沉默不语,后来,他看到我诚恳期待的目光后,便委屈地说:“要是老师提问时我不举手,小朋友会笑我傻瓜的。”听了他的话,我全明白了,喧喧的苦衷引起了我的思考,如何保护他的自尊心不受到伤害,又能激励他有所进步,增强自己的自信心呢?于是,我与他做了一个约定。告诉他:“当你真会回答的时候,就将左手高高的举起;不会的时候就举起右手。这样老师就知道什么时候该叫你了。”听了我的话后,他的脸上露出了灿烂的笑容,高兴的点着头。三、满足幼儿情绪情感的需要对幼儿人格发展起着极为重要的作用。有了快乐的情绪,孩子们才能够热情的参加各项活动,才能快乐的成长。我们知道,幼儿都有自己的兴
6、趣、爱好和需求,有的喜欢跟老师一起活动,总是喜欢围绕在老师的身边;有的幼儿却不一定喜欢经常被集体活动牵着鼻子走,往往希望多一些能自己自由支配的时间和空间。这时,就需要我们从幼儿的情感需要上去考虑:大家都知道,兴趣是最好的老师,孩子们在做自己感兴趣的事时,往往认真得不得了!因此,只要在不影响别人的情况下,我们就应该尽可能的放手,让他们做自己喜欢做的事情,来满足他们对积极情感体验的需求。这样,他们不仅能够自发的进行行为调试,协商解决矛盾,想办法克服困难,而且还能使他们更多的体验平等、尊重、更多的感受自主、愉快。试想,如果我们不顾孩子们的兴趣、需求,总是用教师的权威或所谓的纪律“要求”或“
7、强迫”孩子参与活动的话,孩子们即使被动参与,他们也会显得行为懒散、精神疲惫,而且,往往也是“心不在焉”,可想而知,这样的教育是难以达到预期效果的,也不是我们教师所想要的最后结果。记得有一次,在下午户外活动时,孩子们都在那尽情地玩着。这时,我发现易安不见了。我急忙找来找去,最后在教室里找到了她,看见她正一个人坐在角落里看书,我的心总算是踏实多了。我轻轻地走过去,她好像根本没有意识到我的到来,我小声的问:“易安,你怎么回来了?为什么不和小朋友一起玩呢?”她犹豫
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