《分数的加减法》说课稿.doc

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1、《分数的加减法》说课稿　　各位老师：下午好！　　我说课的课题是《分数的加减法》（板书课题）　　一、说教材　　我首先对教材进行一些分析：　　本节教材是北师大版五年级上册第四单元第一课时的内容，它是在前面已经学习了分数的认识、简单的同分母分数加减法的基础上教学的，它将为后面的分数的混合运算打下基础。　　二、教学目标　　根据以上分析，考虑学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：　　1、通过直观操作活动，理解异分母分数加减法的原理。　　2、能正确计算异分母分数的加减法。　　3、引导学生从现实体验出发，激发学生兴趣，学会合作，与人分享收获，并感受教学与生活的联系。　　三、

2、教学重点、难点　　根据以上目标，我确定本节课的重点是：理解异分母分数的加减法的原理，能正确计算异分母分数的加减法。　　难点是理解异分母分数加减法的算理。　　四、教法、学法　　为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课制定的目标，再从教法、学法上谈一谈。　　教法：我会坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用参与度高的学导式讨论教学法，让学生探究体验、参与合作、互动讨论。　　学法：引导学生用动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。　　五、教学过程　　接下来我重点说一说

3、这一堂课的教学过程：　　一、创设情境，生成问题。　　出示课本上的情境图（小明和小红在手工课上折纸鹤）让学生观察，你发现了什么？能提出什么问题？　　结合学生提问，解决第一个问题：一共用了这张纸的几分之几？　　引出算式1/2+1/4（板书算式）　　此环节抓住切入点生成本节课的问题，分母不相同的分数相加怎样计算？让学生体会异分母分数加减计算的必要性，在生活中确实需要。从而产生强烈的问题意识，使学生因猜想而紧张的沉思，从而达到风起云生的效果。　　二、探索交流、解决问题。　　（一）解决异分母分数加法　　1、独立思考——投石问路　　在提出1/2+1/4得多少后，让学生独立思考，让全体学生

4、在独立思考的基础上自己的通过画图、折纸、探索计算的算法。　　2、合作交流——曲径通幽　　算完后在小组内说一说自己的想法，并展示自己的操作过程。　　3、汇报交流——水到渠成　　小组说完后，哪组的同学起来汇报一下你们小组的想法？其他还有别的想法吗？　　引导学生说出计算法，可能会有以下几种请况：　　1/2+1/4=1/6　　1/2+1/4=2/6　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4　　不管是哪这种想法，我都不会急于表态，而是把问题抛回去：请同学们想想，你同意那种意见？为什么？　　重点引导学生不仅说出得多少，更应结合图形、画图说明为什么先通分的道理，进一步加深对算理的理解。　　

5、（二）异分母分数减法　　出示提出的问题：你能计算小红比小明多用了这张纸的几分之几吗？学生独立探索异分母分数的减法。然后出示试一试两题，让学生独立解答，集体订正。　　（三）小结计算方法　　观察算式，小组讨论，怎样计算分母不同的分数的加减法？　　让学生思考、交流、汇报，师生共同小结优化，重点引导学生说出算法——先通分、化成分母相同的分数，再加减。你还有什么要提醒同学的吗？引导学生总结提醒大家注意的事项。　　此环节抓住问题的的着力点讨论，让学生探究有实效，探索异分母分数加减的方法，汇报交流抓住知识的突破点，以求达到由“投石问路——曲径通幽——水到渠成”的效果。　　三、巩固应用，内化

6、提高。　　我会设计基本练习（课本练一练1—3题）、提高练习（练一练第4题）、综合练习（解决生活中的问题）让学生先看清题意，再独立思考，自主计算，完成后集体订正，订正时关注有什么不一样的或是不对的？　　此环节抓住盲点练习，让学生自觉运用所学知识解决问题。　　四、回顾整理，反思提升　　这节课你有什么收获？引导学生说出学到的知识，还有情感体验。　　此环节抓住新知识增长点，把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运用数学思考解决问题。。　　五、板书设计：　　最后说一下我的板书设计，我力争体现数学的简洁美，又使板书设计能突出本课重点、提示方法过程。　　分数加减法　　1/2+1/4=2/4

7、+1/4=3/4　　1/2-1/4=2/4-1/4=1/4先通分，再加减负数说课稿　　尊敬的各位领导、老师,　下午好！　　一、说教材：　　今天，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版小学数学五年级上册第一单元的教学内容。让学生学习一些负数的知识，有助于理解生活中负数的应用，拓宽数学视野。同时还能扩展对数的认识，更好地理解自然数、整数的意义。因此《新课程标准》将负数的认识调整到第二学段“数与代数”的知识体系中。　　教材选用了“气温”和“海拔”这两个熟悉的情境，教学负数的意义，让学生初步认识负数，掌握负数的