《人地关系思想的演变》教学设计.doc

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1、《人地关系思想的演变》的教学设计陈双英(潮州市,潮州市饶平县第二中学)基本教学过程分为五步：第一步：课前准备。事先布置学生自学，要求初步了解一下人地关系的各个阶段。第二步：导入新课。播放视频<三亚海豚搁浅事件>以及<澳大利亚树袋熊口渴进入居民家中他讨水喝>。请同学们讨论事件,意识到人和动物如何相处比较好.[师]:人和动物相处如此,那我们人类和环境相处关系又如何呢?今天我们一起来学习一下.板书:第一节人地关系思想的演变第三步：以老虎为例,看老虎的不同待遇,讨论人地关系思想的变化。1、远古时期，古人类惧怕老虎2、古代武松打死老虎被称为英雄3、现代“武松

2、”打死老虎，要被判刑总结:人地思想发展阶段人类文明时期人地关系特点后果崇拜自然采猎文明环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱环境问题不严重改造自然农业文明人类对自然的依赖性减弱，对抗性增强环境遭到破坏征服自然工业文明人类改造自然能力增强，试图成为自然的主宰人地关系全面不协调，矛盾迅速激化【设计意图】以老虎待遇展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程。第四步:学习主题-----直面环境问题1.播放视频,讨论MV中给大家展示的环境问题。总结：环境对人类活动的响应的表现①人类向环境索取

3、资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度时：资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源生态破坏：水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、土壤盐碱化等②人类向环境排放废弃物的数量超过环境自净能力：环境污染：大气污染，水污染，噪声污染和固体废弃物污染等。2.展示课本图6.11当今世界环境问题的举例，思考问题：①全球环境问题分布特点如何？在南北半球及不同类型国家和地区有何表现？②哪一个环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？总结：城市地区主要表现为环境污染，乡村地区主要表现为生态破坏。发展中国家环境问题较发达地区严重（其原因是：环境承受发展和人口的双重压力

4、；经济、技术水平落后；发达国家污染严重的工业转移）。第五步:学习主题-----可持续发展请学生阅读课本文字内容，思考下列问题：什么是可持续发展？理解概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。总结：我们的选择──走可持续发展之路。