落花生教学反思.doc

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1、《落花生》教学反思在教学《落花生》一课时，我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资料，如‚花生为什么又叫落花生？‛‚除了书上介绍的你还知道花生有哪些用途？‛‚你对作者许地山知道多少？‛等等。在这些问题中，学生兴趣哪一项就查找哪一项，任务一明确，孩子们就行动开了，或上网查找，或到图书馆、图书城查找，或请教有关专家等。课堂反馈时，我发现通过自已的方式，学生查找到的资料十分丰富，增长知识的同时，学习的积极性、主动性也调动起来。在初读课文整体感知这一环节中，在学生明确课文围绕落花生讲了‚种花生、收花教研专区全新登场教学设计教学方法课题研

2、究教育论文日常工作生、吃花生、议花生‛这几部分内容后，我提出一个问题：‛这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？‛让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然，精彩纷呈：学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展。而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读‚议花生‛这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样，我就从学生的兴趣需要中找到教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。自主实践，给学生展示自我的舞台语文教学的重要途径是语文实践，‚不应以教师的分析来代替学生的阅读实践‛（《课程标准》语）。

3、在教学中，教师始终要坚持‚以人为本‛的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展生命活力。在教学《落花生》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解父亲说的话，感悟课文所表达的‚情‛，我都引导学生自已读，自已学，自己汇报，自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在引导学生理解父亲说的两段话这一环节时，父亲的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的做人的道理。教学时，我不过多地讲解分析，而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人

4、四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。实践证明，学生都能在合作学习中，按学习要求找出花生与三种水果的不同特点，体会出花生默默无闻，默默奉献，不炫耀自己的美好品格。学生体会出花生品格后，我又提出一个问题‚如果你就是那位父亲，你觉得该怎样读这两段话，才能表达出你当时的感情呢？大家来评评谁读得最有感情，学得最章，再一次感受作者的‚落花生情结‛，这样就让学生的知识从课堂向课外延伸，让他们的思维有了一个更广阔空间。总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生

5、的个性，还学生自由的空间。教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。