2014最新人教版三上数学第一周教案(有反思).doc

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1、八里台第四小学（数学）学科第（一）单元教学计划年级：三年级姓名：项目具体内容单元主题时分秒单元教学目标1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学内容关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二

2、阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。具体内容的编排顺序如下表。 1、在具体情境中感悟时间单位“秒” 2、观察钟表，得出1分＝60秒 3、时间单位之间的简单换算  4、计算简单的经过时间 时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握

3、有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。课时分配秒的认识„„„„„„„„„„„„„„„1课时 时间的计算„„„„„„„„„„„„„„1课时 练习一 „„„„„„„„„„„„„„„1课时复习„„„„„„„„„„„„„„„1课时教学准备钟表、课件、挂图（用5号字完成）附件三教案（2014-2015学年度第一学期）学科数学班

4、级任课教师授课时间9.1课题秒的认识课时1课型新授教学目标1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点体验数学与生活的联系。教学准备课件、每人准备一个时钟、口算卡片等。教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、情境导入二、探究新

5、知（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）（一）认识钟面上的秒  1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。  4、体验1秒钟  ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。  ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一

6、个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）学生自主探索，共同探究 学生反馈：  ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。  ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下

7、手，看看谁拍得最准。  比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确510教学环节教学内容及教师活动学生活动时控三、巩固练习四、作业  5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。  6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？  （二）探索分与秒之间的关系  1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。  （三）练习：体验1分钟  （四）小结  师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间

8、单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充： ①我们上一节课的时间是40（    ）。  ②小明跑100米要用19（    ）。