用比例解应用题.doc

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1、店上联校数学导课流程(讨论稿)新授课：　　一、导入：教师根据不同的课型可采用不同的导入方式　　　　1、复习铺垫导入；2、情景导入；3、设疑导入。　　二、出示目标、重、难点　　　　明确本节课的学习目标，即所学知识点　　三、自学、交流　　　　1、自学感悟，观察图例，初读示例，感知知识。收集相关的教学素材、掌握基本的运算规律和操作方法。　　　　2、组内交流，形成共识。　　　　3、合作学习，解惑释疑，教师点拔，归纳总结。　　　　4、尝试练习（学生完成学案上几组检验性题组的基础练习）　　四、全班展示　　　　1、以组为单位展示自我检测部分；2、质疑、解惑。　　五、当堂巩固　　　

2、　1、补充检验性题组基础练习（完成率100%）。　　　　2、生成性题组变式练习（完成率90%）。　　　　3、拓展性练习（完成率60%）。　　六、全课总结：学生谈收获，体验……练习课（反馈课）　　一、导课环节　　　　一般以自习上一节知识（学生口述的形式）为主。　　二、组织练习　　　　要求：　　　　1、练习以阶梯形式呈现分别为基础练习、变式练习、综合练习、拓展练习。　　　　2、练习方式呈现多样化，并及时的引入激励机制，避免学生出现厌烦心理。　　三、课堂小结　　　　1、对知识、运算技能、技巧的小结（学生表达，教师补充）；　　　　2、对学生个人和学习小组课堂表现的小结，及时

3、进行评价（以激励为主，委婉的提出学生的不足），完成小组量化考核。　姓　名科　目年　级课　型课　题时　间编　号学习目标：与本课相关的课外资料：检测：店上联校学案(学生用)店上联校学案(学生用)课后反思：主备者李淑勇科　目数学年　级六课　型新授课课　题用比例解决问题时　间编　号学习目标：1、进一步理解正、反比例的意义，会用正、反比例知识解决问题。2、在分析数量关系、判断实际问题中涉及的量成什么比例的过程中，掌握用比例知识解决问题的思路和一般方法。导学流程：一、知识回顾判断下面各题中的两种量是否成比例？如果成比例，成什么比例？说明理由。1、钢笔的单价一定，总价和购买的枝数

4、。2、三角形的底一定，它的面积和高。3、钢笔的总价一定，单价和购买的枝数。4、一个人跳高的高度和他的身高。5、平行四边形的面积一定，它的底和高。二、自学检测1、自学例5：完成下面的问题：用以前学过的方法解答:用比例方法你会解决问题吗？（1）、题中数量之间存在的比例关系：因为（）一定，所以（）和（）成（）比例。（2）、小组根据正比例的意义列方程，独立完成：2、自学例6：小组内按照自学例5的方法解决。3、试一试、小花买了3枝铅笔花了2.1元，小玲花了5.6元钱，能买几枝这样的铅笔？、王师傅加工一批零件，如果每天加工15个，40天可以完成。如果每天加工20个，几天可以完成

5、？三、展示点拨四、分层练习1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，甲地到乙地的路程是400千米，需要行驶多少小时？河湃片区数学导学案主备者李淑勇科　目数学年　级六课　型新授课课　题用比例解决问题时　间编　号学习目标：1、进一步理解正、反比例的意义，会用正、反比例知识解决问题。2、在分析数量关系、判断实际问题中涉及的量成什么比例的过程中，掌握用比例知识解决问题的思路和一般方法。导学流程：一、知识回顾判断下面各题中的两种量是否成比例？如果成比例，成什么比例？说明理由。1、钢笔的单价一定，总价和购买的枝数。2、三角形的底一定，它的面积和高。3、钢笔的总价一定，单价

6、和购买的枝数。4、一个人跳高的高度和他的身高。5、平行四边形的面积一定，它的底和高。二、自学检测1、自学例5：完成下面的问题：用以前学过的方法解答:用比例方法你会解决问题吗？（1）、题中数量之间存在的比例关系：因为（）一定，所以（）和（）成（）比例。（2）、小组根据正比例的意义列方程，独立完成：2、自学例6：小组内按照自学例5的方法解决。3、试一试、小花买了3枝铅笔花了2.1元，小玲花了5.6元钱，能买几枝这样的铅笔？、王师傅加工一批零件，如果每天加工15个，40天可以完成。如果每天加工20个，几天可以完成？三、展示点拨四、分层练习1、一辆汽车2小时行驶140千米，

7、照这样的速度，甲地到乙地的路程是400千米，需要行驶多少小时？河湃片区数学导学案主备者李淑勇科　目数学年　级六课　型新授课课　题用比例解决问题时　间编　号学习目标：1、进一步理解正、反比例的意义，会用正、反比例知识解决问题。2、在分析数量关系、判断实际问题中涉及的量成什么比例的过程中，掌握用比例知识解决问题的思路和一般方法。导学流程：一、知识回顾判断下面各题中的两种量是否成比例？如果成比例，成什么比例？说明理由。1、钢笔的单价一定，总价和购买的枝数。2、三角形的底一定，它的面积和高。3、钢笔的总价一定，单价和购买的枝数。4、一个人跳高的高度和他的身高。5、平行四