用好课堂教学的边角时间.doc

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1、用好课堂教学的边角时间文章作者：李桃　来源：语文报教师版第103期　2008-9-179:22:39·热点推荐：·马延灯：让“生活化”走进小语教学·王鹏伟：新课标教学解读与商榷——阅读·卢衍黄：在对比中培养语感——语感培养的捷径   所谓课堂教学的边角时间指的是产生于课堂教学进程中的可以利用却又往往被教师所忽视的教学零散时间。它存在于每节课小预备铃响后的3分钟，它存在于教师等待学生回答问题中，它还存在于学生自主学习过程中……教师每一节课的教学时间都是40分钟。因此，教师只有充分利用好这40分钟中的每一秒，才能更好地提高课堂教学效率和课堂教学质量。那么，怎样才能利用好这些课堂

2、教学的边角时间呢？笔者认为可以通过以下五种途径进行充分利用。   一、利用边角时间做好差生的辅导工作   与优生相比，差生更需要教师的关注和帮助。课堂上，我们教师不妨利用批改作业和日记的边角时间与差生交心，打开差生的心扉。对于差生的点滴进步，教师要利用边角时间“慷慨地赞扬”，以便点燃他们热情好学的火种。除此以外，教师还可以利用有限的几分钟边角时间，帮差生解决一些学习过程中遇到的实际问题，如帮他们纠正一个错误或解答一个困惑……这样做，不仅能解决他们当前学习中遇到的困难，使他们不会掉队，更重要的是还可以使差生得到关爱，从而激发他们学习的兴趣，进而使他们树立赶上来的信心。   二

3、、利用边角时间加强知识积累   虽然每节课的边角时间可能是5分钟，也可能是3分钟，但如果我们教师能给予足够重视，并充分利用，就可以收到意想不到的实效。每节课安排学生用它学习一个词语，三年就可学一千多个词语；每节课用它读一首诗，三年就是一千多首；每节课用它写一篇日记或一小段话，一年就是三百多篇或三百多段；每天坚持用它读一篇好的文章，三年就可读几十万字。这样，日积月累，几年后学生就会个个满腹经纶，下笔时也会如有神助。   三、利用边角时间进行拓展延伸   现在，很多教师对自主学习存在认识上的偏差。他们往往以为让学生自主学习就是教师提出学习任务后由学生独立完成，而教师则不应参与其

4、中，否则就不是真正的自主学习。其实，这种认识是错误的，因为教师完全不必把时间耗费在无谓的机械等待之中。对于那些思维陷入困境，难以靠自己的力量完成学习任务的学生，教师完全可以利用边角时间作适当提示，启发他们思考，帮助他们跳出思维束缚的怪圈；对于那些已初步掌握知识的学生，教师则可以通过点拨，使他们思维得以拓展，进而能真正领会所学内容的本质，并熟练运用所学知识解决一些实际问题。   四、利用边角时间解放学生   由于家长望子成龙心切，再加之学校间的竞争异常激烈，小学生的学习任务特别重，学习压力特别大，每天的学习时间已远远超过其所能承受的限度。因此，他们时常身心疲惫，上课时总是无精

5、打采，缺乏生气。因此，我们教师不妨利用课堂教学的边角时间，给学生讲一个故事，说一个笑话，或播放一段轻音乐并让学生做一节韵律操，让学生活动一下身心，调剂一下心情，放松一下紧张的神经。这样做不仅有利于促进学生的身心健康发展，又可以使学生有更加充沛的精力投入到新的学习中去，进而提高课堂教学效率。   五、利用边角时间培养学生的良好学习习惯   好的学习习惯不仅可以帮助学生提高成绩，而且还可对学生今后的发展产生重大影响，使其终身受益。利用课堂边角时间，教师可以纠正学生的不良坐姿和不良书写习惯，可以督促学生养成修改作文和检查作业的习惯……这些对教师来说可谓举手之劳，但却会对学生的一生

6、产生重要影响。   课堂教学中的边角时间既可与垃圾共舞，也可变废为宝，还可与高雅为邻，这要看教师如何利用。课堂教学中的边角时间零散而又短暂，教师要想真正发挥它应有的作用，就必须持之以恒地利用。（作者单位：安徽灵璧县浍沟中心小学）