用心转化学困生.doc

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1、用心转化学困生有一部分学生是行为习惯学困生。这部分学生由于缺乏有效的管理和监督，行为习惯差，缺乏自控能力，不能有效地约束自己的言行，经常在班上大错不犯，小错不断，由于心有旁骛。精力不能集中，其成为后进生是必然。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的矛盾心理。在我原来教过的一个学生他就属于行为习惯后进生，他矮矮的个子，身体瘦瘦的，咋一看去，像一个小老头。他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“左顾右盼”，甚至自言自语；课间呢，常常欺负女同学，每天，他都引起任课老师的不满、班干部的怨言。看来，是该采取措施了。一天放学后，我把他留了

2、下来。从谈话中，我了解到他还有一个哥哥在读小学，所以觉得相比之下已经很不错了。我柔声的问：“你觉自己最近表现好吗？“不好！”他不加思索的说。“哦？愿意说说看吗？”上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。他看了我一眼，接着说：“老师，你不要在我身上浪费时间了，我已经习惯了。”　　天啊！我万万没想到这话竟出自一个10岁孩子的口，这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗！“不！我决不会不管你，因为

3、你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。　　他抬起了头，很感动的看着我。“现在，你回去想想，你愿意改吗？”第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他，并在作业本上写道：“只要你想做，一定能做到，老师为你加油！接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他，只是每天给他一段有鼓励性的话，因为我相信只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。　　一个星期后的一天放学，他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口，不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问：“有事找我吗？”“我想改，但总控制不

4、了自己。老师，我该怎么办？”他低着头，小声地说道。我马上拍着他的肩膀说：“好！我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？”他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到了他渴望有人来帮助。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的引导和温暖的鼓励。接着，我要求他做到三点：一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的进步。一段时间后，我重新民主选举班干部，全班的同学都推举他当劳动委员。他

5、开始对班上的事情热心起来：班上的桌椅歪了了，他主动摆整齐，还常常帮助同学们搞清洁。他从没让班扣过一次卫生分。而且，他每天来找我谈心，除了谈他自己以外，还常常向我反映班里的不良现象，并提出一些颇有建设性的建议。看着他的那一份工作热情、工作能力，我发自内心地为他高兴。他真的变了！但好景不长，每月入伙的他突然不入伙了，听同学说他每天中午都不回家，这是怎么会事呢？我打电话找家长核实情况，他妈妈说给了他伙食费，让他在学校吃。很显然是孩子在说谎，我不禁有点泄气了。但转念一想，教育的对象是活生生的人，是不能一蹴而就的，它具有长期性，尤其是小学生，自主性差很容易反复，在这时候，我

6、更应该信任他、鼓励他，给予他帮助。放学后，我把他请到了办公室，对他说：“我给你妈妈打电话了，你知道，我只喜欢诚实的孩子，你愿意跟我说说吗？”他并没有回答，而是一直低着头。“好，你一直都把老师作为你的好朋友，曾给老师许许多多宝贵的建议，今天你不愿说，我相信一定有你的苦衷。这样吧，你中午继续在学校吃，伙食费我先帮你交了，什么时候方便再还给我吧。”“老师，对不起！我错了。”原来，他拿伙食费去打游戏了，所以就撒谎说不入伙了。　　我说：“错了没关系，关键是你是否愿意改？”“我愿意！老师，你帮帮我吧！”他急切地说。“现在，能帮你的只有你自己，不要去依赖别人。”他有些疑惑地看着

7、我。我继续说：“是的，只有靠你自己！靠你什么呢？那就是你的上进心。当然，我还不知道你现在还有没有这种上进心？他清晰地说。“好！首先，你得下定决心，无论如何都不能再去游艺厅，这一点，你能做到吗？”“能！”他很快的答道。“第二，找蔡伟伟跟你一起上学、回家，让他督促你。”“没问题！”“第三，男子汉，从哪里倒下，就从哪里站起来，今天回家，向妈妈说清楚。当然我会先给你妈妈电话。行吗？”他想了想，最后还是点了点头。一个月过去了，他突然来找我，说要把钱还给我，看着一张张一块、两块的零钱，我真的好感动，因为那是他一个月里的早餐费用。我拍着他的肩膀说：“你真的懂事了，人就该这样，为

8、自己所做的