班主任工作经验交流会材料2009.doc

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1、班主任工作的点滴感谢胡先柱我的一位老师说过类似这样的一席话：一个好老师首先得是一个好班主任，因为我们的教学目标首先是让学生成人，一个真正意义上的人，其次是成才。我在多年的教学经历中也在努力实践这句话，但在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。我校被定为农民工子弟定点学校，学生起点低，学生两极分化，班主任工作难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。一、班主任要有亲和力班主任的亲和力，

2、是建立师生感情的关键，教师语言是班级学生教育的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“

3、教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。二、班级工作要目标明，方向准我每每接手一个班级，都要制定一个有梯度的分级努力的目标，针对学生的具体情况制定一个他们容易实现的目标，这样不但能约束他们的不良习惯，而且能激发他们学习的热情。让每一个学生都有得标意识，让每一个学生在原有的基础上都有一个前进的方向。三、寻找切入点，增强向心力一个班级好的学风的形成，必须要有好的班风作保证，而好的班风一定是健康向上，团结奋进的。如何增强向心力，

4、我会寻找一切机会，比如文明班级的评选，学校的运动会，板报评选等等方面，给学生以鼓励，激发学生的集体荣誉感，反之则给以批评教育，努力使大家心往一处想，劲往一处使，一切都是为了增强班级的向心力。四、抓常规，让学生学会“做人”开学初，我们由学生集体讨论，制定班级公约，对《中学生日常行为规范》进行细化，因为这是由学生自己制定的公约，它更有约束力。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。这就要求班主任付出更多的辛劳与耐心。四、增强管理意识，培养班干的管理能力。1．完善班干部队伍。努力提高

5、班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。比如每天晚上放学的卫生大扫除，这在素质高点的班级恐怕不是个大事，但在我们这个班级就是个大事，开始不是劳动委员没安排，就是安排的人跑了，要么就是门忘锁了，要么就窗没插，电闸没拉，我在教给劳动委员一些方法后，同时也明确他（她）的责任，当然我也不是就此不管了，而是在他们完成后进行检查，发现问题让他们反思，也正因此我班本学期没有一次没关好门窗的记录。2．做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，总结经验

6、，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高1．要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。2．有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。3．有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生

7、，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。六、捕捉闪光点——鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上

8、是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。