浅谈小学作文讲评课韦老庄小学李香琴.doc

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1、浅谈小学作文讲评课韦老庄小学——李香琴本学期第七周，根据学校的安排，我给三年级学生上了一节作文讲评课，讲评的作文题目的《介绍自己》，课后，师生们反响很好。本节课，我分了两个步骤，第一步，精选了本次习作中的优秀作品，制作成美文展览馆，供学生欣赏，并且找出习作中的亮点；第二步，设置习作小诊所，将学生习作中存在的问题，在小诊所里亮出来，大家一起找问题，进而提高自己的习作水平，学生的积极性很高，学生写作的兴趣得到了提高。作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相联的。然而在作

2、文训练教学实践中，有些教师重视了作文的指导和批改，却忽视了作文的讲评，结果是劳而无功，收效甚微，学生作文水平提高很慢。学生作文水平的提高，因素是多方面的。我们认为更重要的环节还是批后的讲评，因为作文的讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。　　那么，怎样进行作文讲评呢?作文讲评不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，提高认识和写作技巧。一、评讲方法紧扣习

3、作要求，运用正反典例，进行对比评讲。1、常规讲评。常规讲评即一般性讲评。讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批认真看一遍。教师引导学生进行自我评议，寻找自己的优缺点。教师充分肯定学生作文中突出的优点和长处。在讲评时，要联系一些实际例子，让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解。最后教师要针对本次作的情况，给学生以希望，指出改进的办法和努力的主方向。　　2、重点讲评。　　每次作文都有训练项目。教师要围绕训练仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为讲语评重点。选取主要优点

4、作讲评，帮助学生总结经验提高学生的写作水平。教师根据作文训练要求，选出有代表性的作文二三篇，进行典型讲评。讲评时，要将文章公布于众,也可由教师或学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况。然后教师地对文章实际，分项、说明。要让学生充分认识好文章好在什么地方,为什么说它好;通过实例的分析、比较、评论，使学生对作文由感性认识上升为理性认识，以便今后更好地作文。3、集体讲评。　　教师选择一两篇有代表性的作文，展示给大家。用依靠集体的智慧共同讨论，集体修改，培养学生能力。在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启

5、发引导学生动脑，动口，动手进行分析、比较。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。有时还可穿插选取读其它学生的作文片断，让大家欣赏或评析。最后，引导学生结合自己的作文找差距，相互学习，取长补短。二、讲评完进行系统的总结比如我本次讲评的作文是介绍自己，这次的作文同学们都很用心，题目定的也是很有特点，我们可以这样拟题，《这就是我》、《……的我》。可以根据自己的性格确定题目《爱哭的我》、《胆小的我》、《开朗的我》。可以根据自己的优点确定题目《聪明的我

6、》、《虚心的我》、《上进的我》。可以根据自己的爱好确定题目《爱画画的我》、《爱看书的我》、《爱打乒乓球的我》。写作时就要根据自己的题目重点写这部分。同学们开头和结尾的方法都很灵活。开头的方法（1）概括介绍法：如、嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级？哪个学校的？猜不出了吧？告诉你吧.(2)描述外貌特点法：如、我有一张圆圆的脸蛋，一双水汪汪的大眼睛和一张爱吃零食的嘴巴。（3）直接介绍法：如、我的爱好是上网，看书，画画。结尾的方法（1）反问结束法：如、朋友，你愿意和我做朋友吗？怎么样，我算是一个全面发展的小

7、女孩吧？（2）概括总结法：如、听了我的介绍，你应该对我有所了解吧。我就是这样一个普普通通但有与众不同的小女孩。（3）情趣总结法：如、哈哈，因为我的生肖属猴，我很有趣吧！平时，我总爱粘着妈妈，她笑我说是她的小尾巴。　三、讲评的注意事项　　1、做好讲评前的准备工作。　　2、讲评内容的选择要突出重点。　　教师要仔细研究、认真分析，要从实际出发，结合作文训练要求，确定讲评重点,集中解决一两个较为突出的较为普遍性的问题。　　3、要保护学生的积极性。　　讲评课的目的是帮助小学生提高认识和能力。讲评中要注意保护学生的积

8、极性。对学生的成绩和进步要给予充分肯定.但表扬要注意实事求是,恰如其分.对于程度较差的学生,要善于发现他们优点,即使是微小的热情鼓励。对于学生作画文中的缺点和不足,则要适当指出,不能讽刺、挖苦，过分苛求。讲评中教师不要轻易将差生的作文全盘托出，可摘选部分、片断指出不足。每次讲评表扬面和批评面都不能保持学生习作的积极性，使其对自己的习作态度和习作质量有一个正确的认识。　　4、要注意培养学生的能力。作文讲评课无论采取何种方式，都要