浅论“群文阅读”教学中学生学习能力的提高2.doc

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1、浅论“群文阅读”教学中学习能力的提高摘要：本文论述了“群文阅读”教学中的如何提高学生学习能力的观点，从指导学生掌握阅读方法、技巧，掌握实用的阅读策略，以及构建新型的“群文阅读”课堂模式方面进行了阐述，论证了培养小学生群文阅读能力提高的具体方法。关键词：阅读方法；阅读策略；课堂模式《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”大教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生变聪明

2、，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，在小学语文教学中，应高度重视对小学生阅读能力的培养。如今，一种语文教学的新形式，一场语文教学静悄悄的变革，正在国内语文教育界酝酿、思考、实践，这就是群文阅读。群文阅读，简单地讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。那么，如何才能有效地培养小学生的群文阅读能力呢？笔者就此谈几点肤浅的看法。一.指导学生掌握各种基本的阅读方法、技巧　　阅读教学方法是多种多样的，在进行群文阅读教学时，教师要

3、根据文章和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法和技巧，以提高阅读的有效性。朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”也就是说在采用形式多样的阅读时，需要注意要求学生们做到心到、眼到、口到，这就需要在群文阅读教学中养成学生边读边想的习惯。要培养学生边读边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑问，就会引起学生的求知欲。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。开始训练时，可由老师提问，让学生带着问题有目的、有意识地读，学生明白了读课

4、文时思考什么，思维就有了明确的目的性，老师所提的问题要难易适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们回答不同的问题。既练习了说话，又懂得了课文蕴含的道理。群文阅读教学中，我们不仅要培养学生眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读——细读——深读——6熟读的好习惯。让他们在阅读中了解文章内容，理解作者的思路、写作方法和文章主题，借鉴写作技巧。。群文阅读要求学生在一节课中读五篇左右的文章，多篇文章的信息要求每

5、一位学生在课堂内要进行理性选择、分析和理解。所以，还可以应该教学学生采用多种方式来读书，如浏览、速读、回读、精读、默读、速读、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其它各类阅读因此，群文阅读教学中，我们应该教会学生更适于思考的阅读方式，并且让学生去学习和实践，既提高了学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，又提高学生思维的敏捷性和灵活性。　　二、尝试并掌握真实、实用的阅读策略赵镜中老师“教课文”还是“教阅读”、吴忠豪教授“教课文”还是“教语文”的追问，使大家开始关注“阅读策略”。阅读策略是“学习者为

6、了达到预期的目的或目标而选择和掌握的有意识的行为”，只有掌握了阅读策略，学生在阅读时才能举一反三，成为卓越的阅读者。“群文阅读”就是要由单篇的课文教学的知识、技能的精熟学习的模式变为关注阅读能力的培养，阅读方法的学习的模式。需要强调的是，阅读策略需要透过老师的教学活动，步骤化、程序化，让每个学生，不限天生能力、先天条件不同，背景知识多寡，都能循着老师有步骤、有程序的教学设计，每个人都往前进发展一些。所以，真正成功有效的“群文阅读”，在选好文章的基础上，还要相应设计合理的教学活动，那种有步骤、有程序的阅读策略教学

7、，才有可能缩短儿童天生能力间的差距。配合各种阅读策略，教师要设计出有趣的教学活动。群文阅读的课堂，并不是完全放手让学生自学，而是在有限的时间内教给学生真正有效的阅读知识。在群文阅读教学中，阅读策略的训练是一个长期的过程，教师要注意在阅读过程中的示范作用。例如，教师可用“阅读到这里我们在想什么”、“为什么这样想”等语言，描述出自己正在进行的阅读思维过程。同时，教师要注意根据学生的学习结果来作判断。教师示范过了，并不意味着就是学生学会了，所以重点还是要根据学生的表现来判断学生是否真正学到了。6教师在训练学生学习阅读

8、策略时，也要懂得技能获得的原理，只有这样，教学组织才能有科学依据。首先，是获得阅读策略的知识阶段，学生要清楚知道阅读可以使用的好策略以及如何使用，并要将这些策略与头脑中已有的知识和经验建立联系。其次，是把阅读策略的知识变为阅读技能阶段，有意识地引导学生在多种情景中应用策略，把静态的知识转化成操作的过程。最后，是技能熟练阶段，学生可以使用已经掌握的阅读技能进行群文阅读学习。经过一段时间的