有效布置初中牛津英语作业.doc

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1、有效布置初中牛津英语作业上海市浦兴中学胡丽萍079521015"提高教育教学质量，促进学生全面发展"，切实可行地布置好作业，做到作业的布置真正有效。口头与书面相结合我们在布置作业时注意灵活处理，时常变换作业的形式，不使学生感到单调乏味。我们不但布置书面作业，而且还根据学生的实际情况和教学现状布置学生听录音，读音标、单词，朗读、复述课文，表演课文和根据课文内容排练短剧等口头作业。口头作业多是背诵或朗读当天所学的单词、词组、课文及课堂笔记。时间控制在10-15分钟，放在课后回家完成。口头作业的完成取决于学生自身，而老师所起的作用就是激发学生的兴趣，唤起学生对英语学习的热情。对于口

2、头作业的检查，我多采取第二天早读时间或课前两分钟“集中检查定最佳”的方式，在随机抽查的学生中谁的语音最准确、语速最流畅即是当天的“语音王”。这种竞争机制大大激发了好胜心重的中学生们完成口头作业的热情，效果甚佳。 书面作业又分为两种：a).当堂完成的书面作业。这类书面作业多以选择题、填空题或句型转换形式出现，内容是当天英语教学中所出现的语法功能项目。让学生通过适量的习题训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，逐渐提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。时间控制在下课前3分钟。题目以3到5题为主，力求量少而质精。b).课外完成的书面作业。这

3、类作业指的是课堂笔记的抄写。每天的课堂笔记既是当天所学的重点和难点，包括单词、短语和句型，同时也是家长检查和督促学生学习的主要依据和凭证。学生在完成这项作业的过程中，通过调动眼、口、耳、手等多种感官参与感知，重温课堂情景，而获得完整的感性知识，从而提高教学整体效益。时间控制在15至20分钟。单词、短语和句型是学生学习英语认识过程的初级阶段，只有熟练掌握基础，才能在更高层次发展和创新。预习与复习相结合在讲新课之前，我们总会布置一些预习作业，作业内容大致包括以下几部分：熟悉课文内容，扫除生词障碍；回顾文中出现的旧知识点；试着自己归纳总结新的知识点，遇到困难可查阅相关工具书和参考资

4、料。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。难易作业相结合因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，

5、重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。总之，作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手，从提高学生兴趣，发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。