引导学生积极参与语文阅读教学.doc

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1、引导学生积极参与语文阅读教学在语文课堂教学中，教师要尽量创造条件，引导学生积极参与教学活动，让每个孩子都有所表现自己的机会，引导学生主动动手、动脑、动口，使每个学生都参与到课堂教学中来。一、创设问题情境，让学生愿意参与。学生有好奇、好问的心理，教师应抓住这一心理。创设问题情境，提一些有意思的问题，能够使学生迅速地由抑制到兴奋、在到思考的自我需求，使学生在疑中生奇、疑中生趣，激起学生学习的欲望。例如：我在教学《一片树叶》这篇课文时，学生学习兴趣高，能够模仿各种小动物的语气，将课文读的绘声绘色。当我提出小黄牛来给小椿树浇水时，小

2、椿树会对它说些什么呢？学生想象力可丰富了，有的说：“它会说小黄牛谢谢你，小动物们都不爱护我，你瞧，我身上全是伤。”有的说：“小黄牛你能想一个办法，把小动物们都召集起来开个爱护花草树木的会，让我们茁壮成长。”还有的说：“小黄牛你能住在我这儿，保护我吗？”可见，阅读教学不但可以丰富学生语言的积累、培养语感，还可以跃学生的思维能力，树立学生参与学习语文知识的信心。二、培养学生合作参与学习合作学习是课改中大力倡导的一种重要的学习方式，合作可以培养学生团结协作的意识。我注意抓住时机，充分利用孩子们的合作精神和合作能力，提高学生的阅读能

3、力。在教学《远行靠什么》一课时，我考虑课文内容比较枯燥，学生读课文兴趣可能不大，我便采取小组合作学习的方式，让学生在小组里分段朗读，要求在别人读时，其他学生一定要注意倾听，小组内开展竞赛，看谁听得最认真，读得最好，把这两个“最”评选出来，进行表扬、鼓励。这样一来，孩子们的兴趣可大了，我检查了大家读的情况，果然效果不错。在学生充分读课文的时候，我接着设计了一张表格让学生根据时间，发明了什么样的交通工具，学习课文。以小组合作的形式填表，小组讨论后完成表中内容，然后小组长交流意见，这样充分调动了每个学生的积极性，让他们动脑、动口、

4、动手，发表自己的见解，提高阅读能力。遇到分角色朗读更要分组进行人人参与角色，让每个孩子都体验成功的喜悦。三、阅读教学可以培养学生参与意识《语文课程标准》中关于阅读这一学习要求中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力”。“提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读教学的关键是学生自己阅读体验，给他们正确的价值导向，让学生在阅读中投入主体情感，自己去感受评价。”低年级学生特别在意通过“视觉”获得老师和同学的种种赏识，让学生扮演文中的角色，让他们从读中

5、悟出新的创意,大胆的将这种创意以精彩的表演展示给大家。读《特殊的考试》一文时，学生戴上了头饰，分别扮小狐狸

6、,小熊,小猴,小白兔，学生在表演中揣摩角色的神态语气,它们表演得惟妙惟肖,大家说他们的创新极富感情色彩。其实他们的表演就是学生对课文的理解创作过程。在整让学个过程中，学生的创造能力、综合实践能力都得到培养,。新课程要求教师给学生留有一定的空间，让学生去收集材料、信息，大胆创新，展示自我聪明才智。教材根据学生的年龄特点，兴趣爱好。安排了动手实践活动。在教学第九单元《体育世界》时，我安排让学生做光荣榜，根据小学生爱涂爱画的

7、特点，注重美育渗透和学科整合，激发学生学习语文的兴趣，培养学生创新意识。学生回家后，主动收集体育明星，用硬卡纸做底子，动手设计花边图案。学生做的“光荣榜”精致极了，让人看了回味无穷。学生在读了丁丁的锻炼计划后，为自己也制定了锻炼计划，我将他们的小作品展示在后墙，让每个人都知道他们的才能。在教学中，教师要让舞台/让时间引导学生主动参与，充分发挥主体的能动作用。创新学习，从悟中展现精彩。。五、让学生参与到想象的空间学生在阅读中，善于积累词句，读完一篇文章都要谈谈个人体会。为此，我常常利用自习课，从学校图书室借一些适合学生阅读的书

8、籍，激发学生学习的积极性。有时他们看到精彩的地方，下课了他们都不愿放下书。看到眼前的一切，我真不敢相信，那一双双稚嫩的小手，一双双真挚的眼睛，他们说的是自己的心里话呀。我在教学《一片树叶》后，我问学生：学完这篇课文，这么多小动物你最喜欢谁？有的说：“我最喜欢小兔子因为它活泼可爱，讨人喜欢。”有的说：“我最喜欢小熊，因为老师说大熊猫是国宝，我们都要保护它。”我见他们打开了想象的闸门，于是，我又给他们留了一段时间，学生流露出兴奋的表情。还有的说：“我最喜欢小山羊，因为小山羊为人忠厚老实，还知道爱护小树苗。”从教室的后面传来一个声

9、音”那我们就倡议我们周围所有的小朋友行动起来都来保护小树苗。学生在新课程的指导下，大胆想象尽情挥洒自己的风采。学生有了施展自我的舞台，能够大胆的想象，课堂气氛活跃了。学生从不同角度考虑问题，课堂实效也落到了实处。阅读教学让学生在想象的天空中不断地飞翔，撑起一片属于自己的天地。陶冶学生的情操