徐悲鸿励志学画 (2).doc

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1、《徐悲鸿励志学画》第二课时教学设计设计理念：    在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。教学目标：    认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。　　能力目标：学习第二大段的构段方式。　　情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。学习目标：    1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感    2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后

2、分，先概括后具体。并加以应用。    3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。教学重点：    课文第二大段（四、五、六自然段）教学难点：    让学生理解“功夫不负有心人”教学过程：一、激情导课    1、导入课题：    上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。    2、明确目标：出示学习目标。    3、预期效果：    通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？（奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下

3、真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。二、民主导学    请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……）“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有

4、某种志愿的人）    1、问题呈现：   （1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。   （2）自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。   （3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。    2、自主学习    教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。    3、展示交流：   （1）徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗？    老师相机板书——真正的中国人，请同学和

5、老师一起书写。    师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人？（刻苦努力，有志向……），    可外国人却说：“你们中国人！”这话里，这感叹号里，你读出了什么？    指名学生读课文的第二自然段，思考从这话里你能读出什么？    比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。教师补充资料：    1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没

6、有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。    在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？   （2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？    ☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前   （出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段）    ☆每逢节假日，他就……他画呀画呀，常常一画就是一整天   （一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，想想是做什么来，

7、是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦）    这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样一直画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）     ☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……    （两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力补充资料：     老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲

8、鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。    现在你们的眼前出现了什么景象？还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清楚的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。    小