小学生行为习惯养成教育案例.docx

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1、怎样培养良好生活习惯教育案例现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”也有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我真切地感受到比喻的精妙。因此，好的行为习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，怎样培养，这显然是要花时间、精力，耐心、

2、细心地去观察、去实践案例：蒋金城，男，9岁，小学二年年级学生，在一年级里就比其他孩子明显好动，思维反应各方面不比同龄的孩子慢。上二年级后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；课余活动爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉；回家后据家长反应，书包一扔，就开电视机 ，开始看动画片，一看就没完没了，总要看到8、9点钟没有动画片了，这样就会影响第二天的上课质量。

3、评析：上网查阅了有关多动症症状的表现，发现其特征表现为：1 、学习、做事不注意细节、粗心大意。2 、做事时难以集中精力。3 、对别人的讲话经常似听非听。4 、经常不能完全按要求做事。5 、经常很难安排好日常学习和生活。　　6 、经常不愿意或回避那些需要用脑的事情。7、经常丢一些常用的东西。8 、经常容易因无关刺激而分心。9、经常忘事。蒋金城注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情

4、绪不稳定均是症状之一，而且蒋金城的脑子并不笨，比较好动容易分心，使得学习成绩只能屈居下游，纵上所述，蒋金城具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。方法： 1 、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。教师可以从他的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使他看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。2 、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有

5、一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他回答一些力所能及的问题。只要他回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评。在这样的教育下，发现他一听到表扬，学习起来也带劲了，数学成绩也有了明显的进步（做题的速度还有待提高）。但由于现在才一年级，训练的时间还很长，在这个过程中仍会有反复，我会有耐心的帮助他的。3 、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行

6、为有明显的效果。我们学习“方位”这一课时的时候，就多叫他表演小游戏，使他在快乐中得到了锻炼，精力也集中多了。学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。。对于好的我们要给予表扬，并发扬光大，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯，那肯定要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子，每个孩子都是具有很好的可塑性的。