学生心理健康辅导个案.doc

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1、学生心理健康辅导个案目前，学生不爱学习的现象已经成了老师、家长的一大难题。虽然老师家长们使用强制手段强迫他们学习，但很多情况下都不能收到明显的效果。仍然有很多学生把学习当成多余甚至是讨厌的事情，一上课就头疼，一拿起书本就犯困。少数学生因为极度厌恶学校和学习，学习成绩下降，有的甚至因此辍学。可以说厌学问题已经成为家庭、学校乃至社会急待解决的一个重要问题。个案：我的学生中就有样一个孩子，她叫王丹丹，她就认为“读书无用”、“学习无用”，并且认为自己学习能力低下，是学习的失败者。因此，对学习消极应付，时常伴有不愉快的体验，如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等，

2、完全缺乏或者说失去了对学习的兴趣和求知欲、好奇心。她只是在外在压力下，机械、被动、应付式学习。她一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学，由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，学习成绩愈来愈差。诊断：（1）学习目的不明确她看不到求学的出路，不懂得读书的目的，最大的理想便是混。她甚至认为上学是为了爸爸、妈妈，是迫于父母的压力，是不得已的事情。要不就是只是为了在学校有朋友玩，能满足自己对伙伴友情的需要，同时，又可以躲避父母的唠叨及家中的劳动，把学校看作是避难所，而不是求知

3、的地方。（2）学习跟不上，丧失了应有的自信心。学习过程是一个获取知识并逐步形成知识系统和培养自身能力的过程，也是一个艰辛劳动的过程，无疑将遇到不少的问题和困难。她因为承挫折的能力不强，容易形成学习跟不上、成绩差的结果，加之她“破罐子破摔”，丧失了应有的自信心。倾情辅导，倾心干预：（1）褒奖法褒奖法以精神奖励为主，物质奖励为辅。她因学习成绩不好，常常受到别人的轻视或批评，因此对她来说最重要的奖励莫过于是别人的称赞和肯定，尤其是老师的鼓励、微笑等精神奖励。（2）自信心训练创设成功的机会，让她获得成功的体验。因为夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，其实，每个

4、学生都有自己的专长和潜能，辅导员应当善于让她的特长充分地展示出来，为她创设较多的成功机会，使她获得学习上的自信和胜任感。例如在课堂上，可以提些较简单的问题让她回答，激发她和自信心。或者选择一两门比较容易提高的学科作为突破口，适当降低要求，重点狠抓，务必见效，让她尝试成功的喜悦，自信心在成功中得以建立，然后逐步扩大到其它学科。（3）在自身进步中体验到成功。辅导员帮助她制订个人的学习目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施，使她通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。比如合理安排时间，早上起床到上学，上午放学到下午

5、上学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。在这四段时间里统筹安排具体的学习内容。（4）制订行为契约，及时给予反馈辅导员同家长协商，请家长监督她计划执行的情况，如果她按照学习计划认真执行，则给予一定的奖励。效果：卓有成效！