学情分析的三个维度.doc

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1、学情分析的三个维度1.学生基本情况分析学生基本情况分析既包括对不同学生的的年龄特点、个性特征、认知风格、语文学习兴趣、语文学习习惯和语文学习积累等项目的分析；也包括分析这届学生整体的代际特点和这个班级的基本风格，如这一年龄学生的知识结构、阅读状况、思维方式、情感表达方式、他们的学习需求、对社会问题的关注热点等，也就是社会和时代特点投注于年轻人并通过“这一群”人反映出来又与学习活动有关的特质。2.分析学生学习该项内容的基本情况（1）学生学习该项内容的学习基础——学习起点。（2）学生学习该项内容的“最近发展区”——可能抵达到的发展点。（3）学生学习该项内容

2、的困难和问题——学习的障碍点。3.分析学生学习该项内容的相关情况（1）围绕主要的教学内容，列出哪些因素可能对该单元的教学效果产生影响。如课文涉及的时代背景、国家民族文化、当时的生活方式、作者的思想审美倾向、语言表达习惯能，比较与今天的年轻人的差距。预先对学生在理解这些内容时的反应做出判断；（2）考虑学生在主要学习目标的达成中可能遇到的主要学习障碍，如果涉及其他学科的陌生的专业知识，教师应预先涉及应对策略。（1）考虑在该单元的学习中，与班级学生的年龄、身份、家庭背景、个性特征的联系，包括对教学有积极意义的联系，或可能出现的负面联系。